政治学原理课程作业评讲(1)

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1、《政治学原理》课程作业评讲(1)本题主要考核本课程的第三章、第四章和第七章第三节的相关知识点。问题一：结合本案例，你认为对政治权力而言，权力制约与道德制约哪个会更好？要回答这个问题，首先要弄清楚题干的意思。从政治学的角度讲，权力是指人与人之间的一种关系，是一个人让另一个人按其吩咐做事的能力，是一套执行政策和决定的能动的工具。而政治权力则是指权力现象在政治领域中的应用和体现。18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠在《论法的精神》一书中写道：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。”英国19世纪著名历史学家阿克顿勋爵也说过：“权力趋于腐败，绝对的权力趋于绝对的腐败。”因此，对于政治权

2、力需要进行制约。而制约的方式则有多种，如权力制约、权利制约和道德制约等方式。本题就是要同学们结合案例分析，是权力制约政治权力好，还是道德制约政治权力好？本题的答题思路，仅供参考。1．同学们在回答这个问题时，首先要表明态度，这主要有以下三种态度，同学们选择你认为对的一种即可：（1）对政治权力而言，是权力制约更好；（2）对政治权力而言，是道德制约更好；（3）对政治权力而言，两者各有千秋。2．其次，应结合案例，从权力制约或道德制约的内容方面说明你提出的观点。如在本案例中，如果没有行政长官依法以权力去制约该财政司司长的权力，那么这个事情就得不到解决，甚至可能导致该财政司司长权力欲望的膨胀。但是如

3、果不是公众的道德、该财政司司长的道德制约着权力，也有可能使后果越来越严重。因此，本题的答案不要求一样，一定要避免抄袭，讲出自己的看法即可。问题二：如何制约政治权力？请阐述你的理由。本题应结合书上“政治权力的分配模式”这个知识点的相关内容来回答。而制约政治权力的方式，则主要有权力制约、权利制约、制度制约和道德制约等。下面我分析一下这个问题所涉及到的知识点：1．政治权力的分配模式（这关系到如何制约政治权力的问题）：（1）精英主义模式，认为整个社会权力掌握在精英手里。（2）多元主义模式，是民主的基础，主张对权力进行监督和约束。（3）多元精英模式，认为国家政策都是根据多数原则做出的。（4）马克思

4、主义模式，认为社会的经济秩序决定政治权力的分配。2．政治权力的分配方式：（1）阶级分权；（2）政党分权；（3）政府横向分权；（4）政府纵向分权。3．制约政治权力的方式：（1）权力制约：是指宪法规定了的国家权力的各部分之间相互监督、彼此牵制，以保障公民权利。它在资本主义国家的宪法中主要表现为分权原则，在社会主义国家的宪法中主要表现为监督原则。（2）权利制约：即以公民的政治权利来制约政治权力。根据分权制衡思想，可以通过对国家权力的功能划分，在分别执行国家各种权力的各个国家机关之间，建立以权力制约权力的功能划分；同时，根据人民主权思想，国家权力从根本上属于人民，人民是行使国家权力的主体，国家权

5、力来自于人民的委托，因此，人民在把自己的权力委托给国家机关去执行之后，仍享有监督制约国家权力运作的民主权利，据此，为防止国家权力的滥用，还应建立人民运用其民主权利，直接监督制约国家权力的以权利制约权力的监督制约机制。这样一来，我们把运用国家的一种权力去对另一种国家权力进行监督的监督机制称为以权力制约权力的监督，把人民运用其民主权利直接对国家权力进行监督的监督机制称为以权利制约权力的监督。（3）制度制约：即通过制定相关的制度来制约政治权力的行使。（4）道德制约：即以公众及权力行使者的道德为基础，来制约政治权力的行使。在回答本题时，最重要的是进行一定的思考，并结合案例进行说明。《政治学原理》

6、课程作业评讲(1)以小组讨论的形式，联系实际讨论社会监督所具有的功能及如何发挥社会监督的功能？要求：每一位学生都要提交讨论提纲，提纲需要包括以下内容：个人的讨论提纲、联系实际的例子以及小组讨论后形成的提纲。教师根据每一位学生的讨论提纲、联系实际的例子以及小组讨论的提纲给每一位学生评分。其中：1．个人讨论提纲（30分）；2．联系实际的例子（30分）；3．小组讨论提纲（40分）。本题主要考核本课程的第七章第三节的内容。完成本题的方法：首先要注意审题。本题不仅仅是让同学们把书上的相关内容抄下来，主要是联系具体的方案，经过讨论再得出结论。本题可以当作一道实际操作题，在集中学习的时候，以讨论的方式

7、完成。（一）本题采用的形式：小组讨论（可在集中学习时由各授课教师指导完成）。（二）讨论前要求学生和授课教师要做的准备工作：1．将学生分为几个小组，一组4—6个人（也可根据实际情况设定小组人数），每组推举一个小组长（也可由授课教师指定）；2．每个小组找一个联系实际的例子（由小组长负责，可以在最后平时作业的成绩中给小组长加分）；3．每个小组的成员根据该组的例子拟订个人的讨论提纲（要形成文字材料，作为作业的一部分要上交）。（三）讨论的步骤