温月华《清澈的湖水》

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段低段年级二年级单元第七单元教材版本人民教育出版社课程名称清澈的湖水一、学习内容分析1.教材分析《清澈的湖水》是人教版小学语文课程第七单元的一篇课文。这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。2.学情

2、分析识字、写字是低年级的教学重点，因此，我在教学中充分利用儿童的生活经验，培养学生自主识字的能力。注重交给学生识字方法，力求识用结合。1、充分利用多媒体、字词卡片等多种教学手段，采用小学小老师带读，个别读等教学方法，帮助学生形象记忆。增强知识能力、识记能力。2、在写字教学中引导学生从观察字形到书空，再到临写，逐步培养学生养成正确的写字知识、书写技能和良好习惯。课文教学时我采用“创设情境、品读感悟”，以多种方法激发孩子的朗读情绪、提高孩子的朗读能力。以文本为依托，选择切入点进行词句训练，朗读与语言训练相结合。3.教学目标（含重难点）1、认识12个

3、生字，读准“卷起、变幻”等11个词语。指导书写“眼、睛”两个生字的书写。2、品读1~2自然段写景的句子。理解“正要跳起”和“展翅欲飞”。会用“……像……”说话，尝试说得生动形象。尝试背诵第二自然段描写山石的句子。3、通过朗读感受风景的优美，感受到美景给人带来的愉悦感，为下节课体会小洁不忍破坏美景，爱护环境的美好心灵做铺垫。教学重点：认识13个生字，会写6个字，诵读课文，会对对子。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程二、教学环境选择√易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明课前导学一

4、、导入2、你以前都去过哪些好玩的地方？接下来温老师带你们去旅游怎么样？出示图片，师说生欣赏。3、那么，看到这样的湖水，你想用哪些词语来形容它？1、师：这节课就让我们走进这清澈的湖水，开始一场新的旅程！看老师写课题。（板书：清澈的湖水）2、师：生读课题PPT课堂研讨二、初读课文，扫清字词障碍1、师：那这次的旅程我们又会看到怎样的风景呢？请你们认真的把课文读一遍。在读的时候，注意读准字音，读通句子，遇到生字词自己多拼读几遍。读完后，把自然段标好。2、生读，师巡视指导。3、检查初读情况（1）出示带拼音的生字词，自己读（2）现在我要请小老师带读，读得好

5、，小船就能游走！（3）全班交流识字方法：那你有什么好办法记住这些带拼音的生字？根据学生的方法进行总结：加一加、PPT和实物投影浙江省2015年信息技术应用能力提升工程减一减，换偏旁等。重点指导：A、卷起：我们来做做卷起的动作。伸出你的小手，把你的袖子卷起来，这就是卷起。这个卷字还读什么音。能给他找个朋友吗？B、变幻：幻有一个跟他长得很像的兄弟，它就是幼，你在哪里见过这个字。生：“幼儿园”，幼就是指小孩子。那怎么把这两个字区分开？生：幼儿园多了一撇师：幼的旁边有一个力，石龟：出示图片。C、欣赏：这个词有点难读，谁敢读？在生活中你都欣赏什么？、在咱

6、们班，你欣赏谁？为什么欣赏他？（4）瞧，拼音宝宝藏起来了，大家还认识吗？一起读（5）小船都游到我手上啦，谁会读。赶紧把你的船开到湖里吧！（5）看词卡齐读三、精读1~2自然段（一）读好第一自然段1、创设情境：真响亮，接下来就让我们和小洁一起乘着小船出发吧！（多媒体播放）2、激情美读：（帮助学生断句）瞧！（多媒体出示小诗，教师范读）这是多美的景象啊，谁能把它读美了？自己先试一试。（小诗：浙江省2015年信息技术应用能力提升工程一只游船在湖面上行驶船头两侧卷起白色的浪花船尾拖着一条长长的波纹谁来美美的读一读？3、 回归文本：那课文中又是怎么写的呢？我

7、们到第一自然段去读读。（多媒体出示句子）一起读。（二）品读第二段，感受山石的有趣1、情境渲染：真我们的小船继续向前，小洁一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。赶紧到第二自然段去，找找出描写风景的句子，划一划，读一读。2、读好句子：谁找到了？（出示句子看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。）3、瞧，出示句子图片（山石像一只正要跳起的青蛙）师：这个句子太有趣了，谁来演一演。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程生读生演。他演对了吗？预设一：你为什么没有跳起来？生：因为正要跳起是还没跳起来

8、）师：正要跳起就是还没有跳起呢！预设二：为什么不对？再读读这个句子，找一找。怎样的动作才是正要跳起？练读句子：你觉得这个句子怎么样？你来读，。你觉得这