教育学原理考试大纲

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1、《教育学原理》考试大纲一、考试目的为使学生更好地掌握普通教育的基本原理、基本概念和基本知识;中、小学教学管理工作必备的基本技能;进而树立科学的正确的学生观和教育观;为成为一名合格的中、小学教育工作者打下坚实的理论和技能基础。二、考试要求一方面要反映教学大纲内容,突出重点与难点;另一方面力争具体化、规范化;对学生能力要求上分为识记、理解掌握和应用三个层次。识记是要求学生知道本课程有关名词、概念、原理;理解掌握是在识记的基础上,能比较全面地把握,把知识系统化;应用是要求学生能运用本课程的基本概念、原理、方法、

2、分析和解决实际问题。三、参考教材教材:《教育学基础》教育科学出版社2002年版,全国十二所重点师范大学联合编写参考用书:1.《教育原理》,孙喜亭,北京师范大学出版社,2003年2月第二版2.《教育学》,南京师范大学教育系编,人民教育出版社,1984年8月第一版,2002年5月第19次印刷3.《教育学》,王道俊、王汉谰,人民教育出版社,1999年12月第三版,2005年6月第22次印刷四、考试形式与题型(一)考试形式:闭卷(二)命题双向细目表目标与题型分数教学内容识  记理  解综合应用总计填空单选名解简答

3、案例分析论述1教育学概述3252教育的产生与发展12363教育与社会发展235104教育与人的身心发展254115教育目的1252106教育制度22377教师与学生2452138课程1235119教学15101610德育225211合计151812251020100五、说明1、命题以考试大纲为依据,试卷试题的组配应考虑试题的内容和知识覆盖面、能力层次和难易程度。2、在能力层次方面:识记占30%,理解掌握占50%,应用占20%。3、考试采用笔试闭卷,时间为120分钟。六、考试内容(知识要点)第一章教育学概述

4、教学目标:一、教育学的研究对象(理解)二、教育学的研究任务(理解)三、教育学的历史与未来(一)“教育学”概念的起源与演化(识记)1.西方国家中“教育学”概念的起源与演化;2.中国历史上“教育学”概念的出现与发展。(二)教育学的发展阶段(识记)1.教育学的萌芽;2.独立形态教育学的产生;3.20世纪教育学的多元化发展。(三)教育学的未来发展趋势(识记)1.教育学问题领域的扩大;2.教育学研究学科基础的扩展;3.教育学研究范式的多样化;教育学的进一步分化与综合;4.教育学与教育改革的关系日益密切;5.教育学的

5、学术交流与合作日益广泛。四、教育学的若干基本问题(理解掌握)(一)教育学的理论性与实践性关系问题(二)教育学的本土化与国际化关系问题(三)教育学的科学性与价值性关系问题第二章教育的产生与发展一、教育的定义(识记)(一)“教育”的词源1.中国“教育”概念的词源2.西方“教育”概念的词源。(二)教育的定义1.中国有代表性的“教育”定义2.西方有代表性的“教育”定义。二、教育的构成要素(识记、理解)(一)关于教育构成要素的诸种观点(二)教育的基本构成要素三、教育的本质(理解掌握)(一)教育的本质问题(二)教育本

6、质的论争(三)教育本质讨论的理论与实践价值四、教育的发展历程(识记)(一)教育的起源1.生物起源说2.心理起源说3.劳动起源说(二)教育的发展1.原始社会的教育;2.古代社会的教育;3.现代社会的教育第三章教育与社会发展一、教育的社会制约性(理解)(一)生产力对教育发展的影响和制约(二)政治经济制度对教育发展的影响和制约(三)文化传统对教育发展的影响和制约(四)人口状况对教育发展的影响和制约二、教育的社会功能(理解掌握)(一)教育的经济功能(二)教育的政治功能(三)教育的文化功能(四)教育的人口功能三、教

7、育与现代化(一)教育与现代化(识记)1.教育现代化的内涵;2.教育现代化的内容(二)教育在社会主义建设中的战略地位(识记)1.1982年的“战略重点之一”2.1987年的“突出战略位置”3.1992年的“优先发展战略地位”4.1995年的“科教兴国战略”5.1997年的“优先发展战略”6.2002年的“实施优先发展战略”(三)科教兴国、人才强国与创新型国家建设(应用)1.科教兴国与人才强国战略的提出2.创新型国家建设与创新型人才培养3.创新型人才培养与教育创新第四章教育与人的身心发展一、人的身心发展及其规

8、律(识记)(一)人的身心发展的含义(二)人的身心发展的理论1.认知发展理论2.智力发展理论3.道德发展理论4.需要层次理论3.人的身心发展的一般规律二、人的身心发展的主要影响因素(理解掌握)(一)遗传素质在人的身心发展中的主要作用1.遗传素质的定义2.遗传素质在人的身心发展中的作用(二)环境在人的身心发展的作用1.环境的内涵2.环境在人的身心发展中的作用(三)学校教育在人的身心发展中的作用1.学校教育的内涵2.学校教育在人的身

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