2019关于赴xx县的学习考察报告

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1、关于赴贵定县的学习考察报告　　200*年4月上旬，我办得到教育局领导的关心，在教研室付主任和张厚昌老师的带领下，组织了全镇骨干教师赴“国家级课改实验区”之一贵定县学习考察，现将有关情况汇报如下：　　一、　　人员组成情况：　　本次学习考察组计18人，其中教研室领导2人，教办人员5人，各中心完小教导主任5人，各中心完小骨干教师6人。　　二、　　赴贵定学习情况：　　学习情况简介：　　本次学习得到贵定县教育局的热情接待，同时正值贵定县教研室组织的全县课改研讨课——语文、数学、科学等三门学科的竞赛。我们先听课，后听经验介绍。　　贵定县“课改”情况：　　1

2、、基本情况：贵定县地属黔南州，总人口28万人，所辖20个乡镇，年总产值1亿5千多万元，教师3000多人，村级以上106所，中学14所。20XX年参加的学校、教师、学生见下表：　　学科　　起始　　年级　　学校数　　班级数　　学生数　　教师数　　相关学科教研员人数　　校长数　　品德与生活　　一　　30　　50　　2458　　40　　5　　30　　语文　　一　　30　　50　　2458　　48　　8　　30　　数学　　一　　30　　50　　2458　　48　　6　　30　　体育　　一　　30　　50　　2458　　35　　4　　30　　艺术　　一　　

3、30　　50　　2458　　35　　3　　30　　品德与社会　　三　　11　　21　　1071　　20　　5　　11　　科学　　三　　11　　21　　1071　　20　　5　　11　　综合实践　　三　　11　　21　　1071　　20　　5　　11　　外语　　三　　11　　21　　1071　　8　　2　　3　　2、课程设置：1—3年级开设课程有：品德与生活、语文、数学、体育、艺术、外语、综合实践、科学、校本课程。语文、数学使用“北师大”教材，其它学科使用“北京科学出版社”教材。课时设置、安排以学校、班级实际，以单元确定课时，主要由学校安排。如：

4、一年级语文第一单元，教参书建议6—8课时，教师安排时，根据学生情况可安排4课时，也可以安排10课时，其机动性、灵活性较大。周课时弹性大，根据学校实际可安排28课时、29课时不等。　　3、实验步骤：启动阶段，实验阶段，总结阶段。　　启动阶段主要工作有：提出课改实验县申报，选定实验项目，确定实验规模与范围，修订呈报实验方案；成立课改领导机构；加强动员、学习、宣传《国家基础教育课程改革指导纲要》；设计实验队伍的培训方案，制定启动阶段培训计划；组建实验区培训队伍，对全县中小学校长、教研员和实验年级教师进行新课程体系通识培训和学科培训；研究实验课的基本操

5、作模式，完成实验教材的征订与发放工作。　　实验阶段工作主要有：实验前期主要采取培训、示范等形式迅速将全县起始年级教师送入实验课轨道；起始年级各学科全面开展新课程标准试用和新课程试教；按照“计划—调整—实验”的基本环节，逐年扩大小学的实验规模；在20XX年9月启动七年级实验工作；开展构建新课程体系的实验研究，加强校本课程的管理与开发，指导构建科学的5﹪的校本课程；调整、测试、记录、收集、撰写阶段性实验报告。　　总结阶段的工作有：对三年实验进行终结性测评，写出验证分析报告和修订教材；理论与实际结合，分析构建在国家新课标下具有县级特色的有利于学生主体

6、性教学活动体系和学生素质发展的课程体系，撰写实验课程改革、教师培训经验总结。　　4、实验的主要措施：　　作好实验的各项准备　　①将“课改”实验区工作列入县政府议事日程，争取必需政策、经费投入及其它物质条件。20XX年贵定县财政拨款10万元用于此项工作。　　②　　成立县、乡镇、学校课程改革实验工作领导小组、研究小组、培训小组。县级机构主要以教研室人员和各学校校长组成。　　③　　确定实验样本校，落实实验教师。　　培训实验教师队伍。贵定县对教师的培训主要有四种形式：　　①　　通识培训：一是将全县实验教师代表或兼职教研员集中在教育局由教育部专家进行培训

7、；二是片区培训。将全县20个乡镇划分为5个片区，由教研室人员分别到各片区进行培训。　　②　　研究课培训。每学期在上学期末，由教育局下发研究课文件，确定科目、时间，开学初由各乡镇举行竞赛，以校选人参与，选拔一名教师参加县竞赛。县教研室在一周前将课题通知授课教师，竞赛结束后，授课教师集中进行总结，找出每位教师成功与失败之处，然后再将好课“送课下乡”，进一步进行研讨，开展活动。　　③　　校本培训。即在学校内营造教研氛围，教师相互讨论。在每年寒、署假期间，以学校为单位，组织教师进行培训，同时在培训期间进行研讨，总结自己在课程实验中成功与不足之处，再由各

8、校推荐优秀教师上课，进行研讨，然后又上一课新的内容，这是教师培训的最佳方式。　　④　　以《贵定教育》进行培训。要求教师注重“课堂反思”，鼓励教师多写稿