姚美康建筑设计基础总结

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1、授课教师:姚美康Tel:13902564305E-mail:sdymk@163.com建筑设计基础一.课程简介课程性质：专业基础课学时：72学分：3课程任务：培养学生了解和掌握建筑设计的基本知识和有关建筑的一些基本常识，加强学生专业基本功训练，为其他专业课的学习打下坚实基础,为就业提供更广选择范围。知识教学目标1、掌握建筑制图及识图、民用建筑设计的基本原理和基本设计知识。2、了解民用建筑的主要部位构造，了解常见建筑物理、建筑设备的基本知识。能力培养目标1、能够独立进行简单的民用建筑设计，并且能完整表达设

2、计意图。2、用所学建筑设计及建筑物理和设备的相关知识，解决室内设计中出现的实际问题。二.作业及考核方式1.作业作一个小型建筑设计（别墅或大学生活动中心）2.考核方式考勤；课程设计；答辩。三.课程学习的意义—学环艺(室内)专业为什么要学建筑?四.课程内容建筑概论建筑历史简述﹡建筑制图简述建筑空间设计建筑外观设计建筑构造基本知识建筑物理基本知识﹡建筑设备基本知识﹡注：带﹡者，本学期另有课程讲述，整合后（72课时增为90课时全讲。）五.课程讲授列举（现场教学＋课堂教学）现场教学场景展示课堂教学课件节选第一章建

3、筑概论建筑的本质建筑的基本构成要素建筑的分类分级建筑设计的内容及程序建筑设计的要求、依据和技术经济指标一.建筑的本质(一).什么是建筑1.建筑就是房子2.建筑是就空间3.建筑是凝固的音乐4.建筑是住人的机器5.建筑是一个技术与艺术的综合体…….建筑就是房子建筑是就空间老子云：“凿户牖以为室，当其无，有室之用。故，有之以为利，无之以为用。”意思是说：开凿门窗造房屋，有了门窗、四壁中间的空间，才有房屋的作用。所以“有”（门窗、墙、屋顶等实空间）所给人们的“利”（利益、功利），是须靠“无”（空间虚空间）起作用

4、的。建筑是凝固的音乐罗马角斗场朗香教堂著名的现代建筑师格罗比乌斯提出：建筑，意味着把握空间。另一位有名的现代建筑师勒•柯布西耶也提出：建筑是“住人的机器”。这些见解，就意味着人们对建筑有了新的认识。美国著名建筑师赖特认为：建筑，是用结构来表达思想的科学性的艺术。(二).建筑与人1.与我们生活密不可分2.为人所造,供人所用3.因为为人所造供人所用,所以反映社会在法国和欧洲的其他一些地方，人们会发现许多石柱，是原始时代的。这种石柱一般高度约为5m左右，也有的高达20m。有些石柱，在上面还刻有各种图腾（tot

5、em）符号（如图1-12所示）。据分析，它的功能完全是精神的，犹如后来的纪念碑。随着文明的进展，人和社会的各种新的特征相继出现，这些新的特征，都在建筑中映射出来。如宗教：古希腊的宗教特征是“神人同形同性”的。西欧中世纪的建筑称为哥特式,它映射着基督教、天主教的教义。人在社会中的地位，不同的社会历史时期是不同的。中国古代长期的封建制度，人的伦理地位是十分严格的。(二).建筑基本属性1.建筑的时空性2.建筑的工程技术性3.建筑的艺术性4.建筑的社会文化性建筑的空间还有层次的概念，房间，是建筑的最小的单元（图

6、1-14a），几个这样的单元组合起来，就成了房子（图1-14b），几个房子又可组合成建筑群或构成里弄、街坊（图1-14c），然后几个建筑群或街坊组合起来便构成城市（图1-14d）。建筑的存在有时间性。尽管有些建筑非常“长寿”，似是“永恒”的，如埃及的金字塔、希腊的神殿等等，它们都已存在数千年了；但是，今天的这些古建筑，在形象上毕竟已非当时。金字塔前面的大斯芬克斯的鼻子没有了，大多数的古希腊神殿都已倒塌，尚存的那几个也相当残破了。对建筑的使用也始终是在时间的存在中进行的。苏州的留园，人们先进入大门，经过一

7、段曲折而有变化的空间，然后来到“古木交柯”和“绿荫”处，然后转过两个弯，进入留园的主要的景空间：由大水池和涵碧山房、明瑟楼等组成的空间；接着，绕过水池往五峰仙馆、揖峰轩等处，到达冠云峰、林泉耆硕之馆、冠云亭、冠云楼等建筑所组成的另一个主要的景空间（图1-15），然后经过鹤所、曲溪楼等处，转到出口（即入口）。建筑的社会文化属性的第一个特征是它的民族性和地域性。不同的民族，有不同的建筑形式。如藏族的碉楼式民居，苗族的栏杆式住宅，傣族的竹楼，蒙族的蒙古包等等。但除了民族涵义之外，还有与民族有密切关系的宗教特征

8、。建筑既表现着宗教，又表现着这种宗教的民族。如西方天主教的哥特式建筑（图1-16），东正教的圆顶式建筑（图1-17），以及伊斯兰教建筑（图1-18）和佛教建筑（图1-19）等等，着重表现的是民族特征。泰姬陵西藏白居寺菩提塔建筑的社会文化属性的第二个特征是历史性和时代性。不同的历史时期，人们对建筑的使用功能要求发生了很大变化，同时人们的审美情趣也随之改变，因此，不同历史时期的建筑形态，有很大的差别。例如，古代罗马和中世纪，建筑形象明显不同，古