2019关于20XX高考改革实施方案调研报告

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1、关于20XX高考改革实施方案调研报告　　1、确定我省高考综合改革启动年份的影响因素有哪些?　　我认为我省作为一个高考大省，考生人数众多，每年的各批次录取分数线在全国都属于上游层次。影响高考综合改革启动年份的因素我认为有：一是高考改革方案的提出与我省教育现状是否相符;二是大学录取政策的调整是否及时匹配;三是试点省份高考综合改革是否成功，社会是否认可。四是考试科目的设置是否简单可行，高中学校的可操作性如何。　　(一)加强组织领导。各地政府、教育行政部门和省内高校要高度重视考试招生制度改革，健全省、市、县三级考试招生机构，切实加强组织领导，突出问题导向，着力完善规则，健全体制机制，细化工

2、作实施方案，统筹谋划、有序推进教育考试招生制度改革，为办好人民满意的教育提供有力保障。　　2、高中学生“学业水平考试选考科目参加两次考试”是否可行?如可行，两次考试分别安排在什么时间合适?　　学考选考科目参加两次考试可行，一方面多一次机会，另一方面也能让学生引起重视。两次考试的时间，分别在4月和10月进行，给学生充分的准备时间。　　3、高中学业水平考试成绩在高考录取中的使用：　　(1)如何设置选考科目等次?各等次的比例和分差如何划分?依据是什么?　　“启动普通高等学校考试招生综合改革后，西藏普通高中在校生均需参加普通高中学业水平考试，学业水平考试科目覆盖国家规定的所有课程，考试方式

3、分合格性考试和等级性考试，学业水平合格性考试成绩合格方可毕业。学业水平考试由自治区统一命题、统一制卷、统一组织考试、统一评卷、统一发布成绩。学业水平考试科目将分散在高中三年进行，随教随考随清。普通高中学生综合素质评价和学业水平考试具体实施方案由自治区教育厅另行制定。　　选考科目等次以学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，例如可以细化为A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分100分，相邻两级之间的分差均为3分。等次细化以后也可以体现出学生成

4、绩的高低，以3分为一个分差也可以体现出区分度。　　(2)如何确定选考科目成绩占高考总成绩的权重(即选考科目计入高考总成绩的分值为多少)?　　其中，合格性考试用于核定学生高中毕业水平和能力，覆盖普通高中课程标准规定的所有科目，原则上采取学完即考方式，以合格、不合格方式呈现，作为学生具备高中毕业学历认定依据。　　选考科目以选择3门为例，我认为每一门满分定为100分，高考成绩总分为750分。　　(3)如何确定学业水平考试成绩的有效期?　　学考成绩可以以两年为有效期。　　4、高考录取批次和录取模式(如：“专业+院校”的志愿填报方式)改革对高中教学的影响。　　高考录取批次和录取模式的改革对高

5、中教学会产生很多影响，如走班制的实施，选考科目的选择和班级的设置，三年一体化如何实施，对于语数外和选考科目的时间如何分配，考试时间如何选择，教师如何调配等问题都要经过深思熟虑。　　海南省高考改革实施方案进展如何?这是广大家长最关注的事宜之一。今天(21日)记者从海南省教育厅获悉，省政府已将我省考试招生制度改革实施方案报教育部核准备案。　　5、如何进一步完善综合素质评价，有效引导中小学全面推进素质教育，充分发挥综合素质评价在高校录取时的参考作用。　　一是建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身

6、心健康、兴趣特长、社会实践等内容。二是严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。三是各省(区、市)制定综合素质评价基本要求，学校组织实施。转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，注重学生的全面发展。　　6、另一次外语考试以何种方式进行(单独组织或随学考进行)?安排在什么时间合适?　　另外一次外语考试随学考进行，方便统一组织，避免单独准备外语考试带来的压力。安排在10月比较合适。　　我区深化考试招生制度改革的基本原则是：一是坚持育人为本。遵循教育规律和人才成长规律，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，扭转片面应试教育倾向，深入推进素质教育。二是确保公平公正。把促进公平

7、公正作为改革的基本价值取向，健全制度机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。三是促进科学选才。以高校考试招生制度综合改革为重点，逐步建立多元评价体系，增加学生选择权，提高人才选拔水平。四是积极稳妥推进。立足广西经济社会发展实际，整体设计，分步实施，循序渐进，确保各项改革措施平稳过渡。　　第一步(20XX年至20XX年)：逐年扩大高职单招等现有分类考试形式的招生规模，逐步扩大“文化素质+职业技能”考试的试点专业。20XX年起，普通高考开始分步使用全国统一命题