xx年高考改革实施方案调研报告

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1、XX年高考改革实施方案调研报告　　1、确定我省高考综合改革启动年份的影响因素有哪些?　　我认为我省作为一个高考大省，考生人数众多，每年的各批次录取分数线在全国都属于上游层次。影响高考综合改革启动年份的因素我认为有：一是高考改革方案的提出与我省教育现状是否相符;二是大学录取政策的调整是否及时匹配;三是试点省份高考综合改革是否成功，社会是否认可。四是考试科目的设置是否简单可行，高中学校的可操作性如何。　　2、高中学生“学业水平考试选考科目参加两次考试”是否可行?如可行，两次考试分别安排在什么时间合适?　　学考选考科目参加两次考试可行，一方面多一次机会，另一方面也能让学生引起重视。两次考试的时

2、间，分别在4月和10月进行，给学生充分的准备时间。　　3、高中学业水平考试成绩在高考录取中的使用：　　(1)如何设置选考科目等次?各等次的比例和分差如何划分?依据是什么?　　选考科目等次以学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，例如可以细化为A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分100分，相邻两级之间的分差均为3分。等次细化以后也可以体现出学生成绩的高低，以3分为一个分差也可以体现出区分度。　　(2)如何确定选考科目成绩占高考总成绩的权重(即选考

3、科目计入高考总成绩的分值为多少)?　　选考科目以选择3门为例，我认为每一门满分定为100分，高考成绩总分为750分。　　(3)如何确定学业水平考试成绩的有效期?　　学考成绩可以以两年为有效期。　　4、高考录取批次和录取模式(如：“专业+院校”的志愿填报方式)改革对高中教学的影响。　　高考录取批次和录取模式的改革对高中教学会产生很多影响，如走班制的实施，选考科目的选择和班级的设置，三年一体化如何实施，对于语数外和选考科目的时间如何分配，考试时间如何选择，教师如何调配等问题都要经过深思熟虑。　　5、如何进一步完善综合素质评价，有效引导中小学全面推进素质教育，充分发挥综合素质评价在高校录取时的

4、参考作用。　　一是建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。二是严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。三是各省(区、市)制定综合素质评价基本要求，学校组织实施。转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，注重学生的全面发展。　　6、另一次外语考试以何种方式进行(单独组织或随学考进行)?安排在什么时间合适?　　另外一次外语考试随学考进行，方便统一组织，避免单独准备外语考试带来的压力。安排在10月比较合适。　　7、高职专科招生与普通高考分离后，高中毕业生报考高

5、职专科院校的途径及制度设计时需要考虑的内容有哪些?　　在高职专科招生与普通高考分离后，高中毕业生报考高职专科，实行考生自主报考，普通高中生以学考成绩为基本依据，高校确定报考条件、选拔评价办法和录取规则，并在招生章程中公布要参加相应报考学校组织的职业适应性测试，考生参加相应学校组织的职业适应性测试，高校对考生文化素质和职业适应性进行综合考量，择优录取。同时考生可报考多所院校，并可被多所高校拟录取，考生选择确认一所录取高校。　　8、对我省高考改革的其他意见或建议。　　对于我省高考改革应以其他试点省份的改革为基础为蓝本，结合我省教学实际制定出切实可行的方案，高考改革方案不应只是改革高考的考试方

6、式，还应考虑到录取制度的改革，如改变当前的集中录取为更加灵活的多向选择方式，加大高校和学生在报考时的自主权;大学的专业设置，应该更加重视在人才培养上的融合。