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《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花教案 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、驿路梨花教案陈雯诗教学目标：1.熟读课文，理解课文内容。2.了解作者及写作背景，掌握生字词。3.感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。重点难点：体会巧设悬念，巧用误会的写法（重点）。学习以花喻人的象征写法、插叙的写作手法。体会文章歌颂的助人为乐的雷锋精神（重点）。教学方法：朗读法、合作交流法、评析法课前准备:音频文件、多媒体课件教学课时:2课时教学基本课程：一、新课导入展示梨花的图片同学们，你们看过梨花吗？梨花是什么颜色的呢？那洁白胜雪的梨花不知引起多少文人墨客的遐思。今天，
2、我们一起跟着彭荆风的脚步，领略《驿路梨花》的美。二、了解作者作者彭荆风,江西萍乡人。1929年出生,1949年参军,1946年开始发表作品。1956年加入中国作家协会。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等,长篇传记文学《秦基伟将军》,长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》,短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等,中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等,散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》,文学评论集《彭荆风谈文学》,电影文学
3、剧本《边寨烽火》(合作)《芦笙恋歌》(合作)等。三、了解写作背景作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。四、一读课文，找出生字词、描写梨花的句子学习生字词，并找同学出黑板给加点字注音驿路(yì) 竹篾(
4、miè) 撵走(niǎn) 麂子(jǐ) 修葺(qì) 菌子(jùn) 恍惚(huǎnghū) 陡峭(dǒu) 漆黑(qī) 晶莹(jīng) 露宿(lùsù)理解词语的意思，请同学说出相应的词语。陡峭:形容山势直上直下。修葺:修理(建筑物)。葺,修理、修建。竹篾:劈成薄片的竹条。驿路:古时为传递政府文书而开辟的交通大道,沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的路。恍惚:模糊不清楚。折损:因过分尊敬或优待而使人承受不起。五、活动一：二读课文，进入抢答环节1、文章的线索什么？2、文章开头交代了什
5、么？3、文章中哪些句子是描写梨花的句子？4、究竟谁是房子真正的主人？板书：主要脉络：驿路梨花一(1-8):主要写“我们”在梨树林中发现小屋。二(9-12):主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。三(13-27):主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。四(28-36):主要写梨花之妹讲出小屋的来历。五(37):热情赞美,结束全篇。活动二：小组合作，解决下列问题1、小说是怎样开头的？这样开头有什么好处？2、“我们”首先看到小屋的什么情况？产生了什么疑问？有什么作用？3、27段再写梨花有什么作用？4、我们为什
6、么要修葺小屋？5、文中插叙了一件什么事？这样写有什么作用？小结：文中两次写梨花，一实一虚，既写环境之美，又烘托了人物的美好品质。第二课时：一、复习第一课时主要内容二、研读课文1.小说是怎样写出梨花之妹的出现的?当时是什么样的情景?写这些在行文上起着什么样的作用?2.小说怎样彻底解开了悬念?这样安排具有什么样的表现意义?3.讲析：插叙的含义及作用4.文章结尾再写梨花美景，并引用陆游的诗句：“驿路梨花处处开”在结构及内容上的作用三、整体归纳四、品味文章的语言（结合动词去分析）1、瑶族老人立即走到她们面前
7、，深深弯下腰去，行了个大礼，……2、“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。五、归纳主旨（请学生对文章主要内容再复述）文章以“梨花”为线索，采用借物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的淳朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。六、写作借鉴1、构思新颖，结构巧妙。2、直接描写与间接描写相结合。七、布置作业搜集有关写梨花的名言或诗句，或者用200字写一段赞美梨
8、花的话。板书：驿路梨花“我”和老余修葺瑶族老人照管哈尼小姑娘 照料梨花姑娘照料解放军叔叔建造雷锋精神悬念迭起
