(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《散步》教学活动

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1、互助县高铁新区学校课堂教学设计教学设计课题名称：散步姓名：马海鹏工作单位：高铁新区学校学科年级：七年级教材版本：义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册一、教学内容分析我所授课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文《散步》。本文是一篇寓意深刻而文辞淡雅的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借“散步”表达的深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解

2、文章关于亲情、责任及生命的主旨。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。我主要引导学生重点体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。二、教学目标知识与技能：（1）识记本课的生字词和积累本文的优美语句。（2）准确、流利、有感情地朗读课文。（3）学习理解课文真实优美的语言。过程与方法：（1）感情地朗读课文，能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。（2）在合作探讨中提高赏析能力。情感、态度的价值观：结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族“尊老爱幼”的传

3、统美德。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的： 1学生是高铁新区七年级学生，学生经过我对他们语文学习的强化训练，他们对于如何学习语文已有的相关知识、方法和技巧。 2学生为七年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心，但缺乏必要的人文知识基础。3在这个年龄阶段的学生思维和思想发展处在关键期。四、教学策略选择与设计1.朗读引导策略：朗读式学习；教师启发引导。2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作、展示的课堂氛围。3.情景创设策略：运

4、用生活中与教学内容相关的情景，组织教学内容，提出有启发性的文本问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到朗读、合作、交流、展示的学习当中。五、教学重点及难点教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。教学难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。六、教学过程:教师活动预设学生活动设计意图一．导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都

5、沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题学生举例回答，教师予以肯定一、所需的资源支持及意图。1.情感体验，一组相片欣赏，约一分钟，保存在素材文件夹下。2.歌曲《常回家看看》、《让爱住我家》，下载并保存在素材文件夹下。3.朗读《散步》，下载并保存在素材文件下。4.课件展示中在图片上配以文本问题，以PPT形式呈

6、现，保存在素材文件夹下。意图说明：1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4)来源：开发、现有、现有需下载修改、5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？二、教学设计意图1、唤起学生对现实生活的感受，

7、导入新课这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。2、诵读课文，整体感悟接着让学生通过朗读，整体感悟文本。为了激起学生的学习兴趣和求知欲望，我利用学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识。学生先推选代表与我进行配乐朗读比赛，由学生进行评判并归纳出本文的朗读要求后，再让学生自由读课文，思考一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人、时、地、原因。

8、这样，通过朗读，初步感知了课文内容，学生不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣。3、师生合作，初步发现在学生初步感知课文内容后，我引导学生把目光投向课文的第一、二节，找出并品味这两节中比较“特别”的词语和句式，如：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”这句话，讨论作者为什么要这样表达？这与习惯上的表达方式有什么不同？作者为什么在文章开头郑重其事地推出这样一个镜头？这样，通过比较、讨论，归纳出本文语言的主要特点——