人教2011版小学数学三年级《数学广角 搭配》教学设计

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1、搭配（二）邾城二小刘潓教学目标：1、通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数2、使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点3、培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。重点难点：能够有顺序、全面地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。教学过程：一、复习旧知，导入新课师：同学们，我们来个热身游戏吧，给你2、4、6请组成不重复的两位数。生：24、26、42、46、62、64师：看来你对前面的知识掌握不错！这是二年级我们学习的搭配，今天我们继续研究有关搭配的知识（板书课题，搭

2、配（二））1、课堂实践师：看！我们的老朋友来了，请同学们随着聪聪进入数学城堡，听！她在说什么？活动一：摆一摆，写一写生：用0、1、3、5组成不同的两位数。师：我想2个数能摆2个数，4个数一定能摆出8个不同的两位数吧（生猜）师：还是让我们来摆一摆吧，那就让我们同桌合作，一个人摆，另一个人记录，好吗？比比哪个小组摆的既不重复也不遗漏。分配好自己的任务，开始吧！（教师巡视，参与学生活动）师：谁愿意起来告诉我们，你们摆了哪几个两位数？（学生报记录结果，教师板书结果）生反馈，学生在摆时引导学生一种一种的数出来。操作完后引导学生进行评价，谁来评价一下，他

3、摆的怎么样？师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有几种搭配方法，板书：（有序，不重复不遗漏。）活动二：想一想、议一议★首位固定法观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律，十位为1的有3个数，十位为了的有3个数，十位为5的3个数（3个3就是9种）师：为什么十位为0？师：如果是组成两位数，我们应该先固定什么位？师小结：只有做到有序搭配，不重复不漏，才能又快又准确的找出所有结果。2、巩固练习师：同学们，顺利的闯过第一关，有没有信心闯第二关呀！出示例题：由1、3、5、7组成的两位数师：前面咱们已经学了进行有序搭配，

4、那让在你能用今天的知识解决这道题吗？（学生独立完成，教师巡视）学生汇报，老师板演。师：应该怎样搭配呢？让人一眼看清有多少种分法。生：按一定顺序，不重复也不漏掉的进行。师：对，做到了有顺序，不重复也不遗漏，就能找到全部的结果（为什么同样是4个数字，排列的结果不同呢？）3、深化练习（第三关）结果不同呢？师：大家已经熟练地掌握了今天的知识，现在再增强一个数，5个数字你能顺利闯关吗？（生独立完成，教师板书）师：看来增加一个数，仍难不倒大家了，愿不愿意接受第四关的挑战呢？第四关可比前几关难多了。好！继续挑战！4、第四关，做一做p101页第2题师：一节课

5、马上就要结束了，你对自己的表现满意吗？