2010年度宿州市埇桥区

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1、如何搞好小学与初中英语教学的衔接内容摘要:七年级是中学阶段承前启后的一年，这一年成绩的好坏关系到整个初中阶段的教学任务是否顺利完成。因此，如何让七年级学生顺利完成从小学到初中阶段的顺利过渡，这是七年级老师必须认真考虑也必须做好的重要一环。。一、.查漏补缺。（一）集中补语音；（二）分散补语法；（三）按顺序巩固单词；（四）强化听力和口语。二、抓心理素质教育。（一）树立信心；（二）提高学习兴趣。三、指引学法，充分开发学生非智力因素。（一）培养良好的学习习惯；（二）充分开发学生非智力因素。关键词：衔接；过渡；查漏补缺；集中强记；强化信心；提高兴趣；培养习惯；非

2、智力因素。七年级是中、小学阶段承前启后的一年，这一年成绩的好坏关系到整个初中阶段的教学任务是否顺利完成。正所谓万事开头难，头起得不好后面的工作就难做。反之，后面的工作就好做得多。因此，如何让七年级学生顺利完成从小学到初中的过渡，这是七年级老师必须认真考虑也必须做好的重要的一环。下面是本人在过去多年英语教学中的一些体会和看法。一、查漏补缺由于小学与中学的英语教学要求及教学方法各有不同，在七年级上学期初，我首先对学生进行各种摸底考查，目的是了解学生对小学英语掌握的程度，看是否有该会未会，该记未记的东西，以便有的放矢地进行“填平补齐”的教学工作，然后根据学生

3、对已学知识的掌握情况对七年级英语教材进行适当处理。在考查中我发现相当部分的学生对读音规则掌握不好，语音、语调有待改进，词汇也遗忘了许多，语法仍比较模糊，口语、听力远远不能适应初中用全英语授课的要求，特别是书写能力较差。俗话说：“磨刀不误砍柴工”。所以进行复习和补缺是势在必行的。（一）集中补语音6首先突出抓音素和读音规则的复习。因为只有掌握好发音和读音规则，才有可能为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。而学生在小学阶段所学的语音知识缺乏系统性，且各地小学英语开设情况也不统一。所以我一般都给学生讲一遍音素和读音规则。补语音一般在开学后前几周进行。

4、根据具体情况我采取分散教学法或集中强记法。分散教学法是先有意识结合各课教学，通过分析单词的发音，析出音素，进行音标复习和教学。同时利用每一个单词的发音，先入为主，把学生以后要掌握的读音规则向学生一一介绍，如字母结合、各种各样音节的发音、不完全爆破等，慢慢渗透，到了一定时候，再集中复习、巩固、全面掌握。集中强记法是把教材暂停下来集中教音标。先用约八个课时把48个音标全部教完，要求学生会认读和书写，最后达到正确默写。并系统教授常用基本读音规则，如5个元音字母在重读、非重读的开、闭音节、“R音节”的发音等，列成表格，要求学生背诵记忆。强记结束后，结合课文教学

5、每节课用课前几分钟将前面集中强记的48个音标及读音规则不断进行复习。特殊单词要经常提醒学生注意，并引导他们归纳小结。分散记忆法是先分散学习，再集中强记。集中强记法是先集中强记，再分散复习。各有所长，只要运用得法，都能达到良好的结果。补完语音后，要进行人人过关口试，记录学生语音档案，以便个别辅导。（二）分散补语法在初中课本里，小学学过的语法基本不再作为新语法项目来讲，而小学的有些语法，其深度又不够，况且小学只侧重听说领先，对语法项目的笔头练习要求不高，再加上学生并未完全掌握，所以要在七年级把学习的语法分散在各课来讲。一般采取倒叙的方法复习语法。之所以这样

6、做，一是学生对这些语法还有印象，二是这些语法现象难度大一些，早复习有好处。（三）按顺序巩固单词小学的单词量虽然不算太多，但都是最基本最常用的。经过一暑假之后，学生已忘掉好些单词。所以我在授新课的同时还让学生翻阅课本后面小学1——66册的词汇，按顺序复习和巩固单词。先让学生自己记，一册一册往下记，每记一遍都给记不住的单词做个记号，以便下次记忆，如此反反复复直到记住为止。在记忆过程中，可让学生分组比赛，组内个人相互比赛，看谁记得快、记得多。也可由老师打印出各册中容易记错的词，让学生进行英汉互译。总之，记单词要有气氛，要在学生中形成比、学、赶、超的热潮。在学

7、习初中课文的生词时，时时处处联系小学所学单词，并采用造词组与造句的形式教会学生归纳所学的词，巩固和增加词汇量。（四）强化听力和口语小学生一般能听懂英语课的课堂用语，但要达到听懂全英语授课的水平，则要通过不断操练和强化听力和口语，使之逐步适合初中用全英语授课的要求。我具体做法是：1．集中一段时间强化操练课堂用语。我把常用课堂用语抄好贴在教室墙上让学生天天见，天天用。2．每天课前用几分钟进行freetalk，使人人有机会练口语，对基础较差的学生，我辅导他们写好演讲稿，再练口头表达能力，一年下来，绝大部分学生都能用所学的词汇、句型进行freetalk,既练习

8、了口语，又巩固了新学知识。3．课堂注意开展多种教学活动，如结对子训练、看图说话训练、对话表演训