《小兔运南瓜》说课

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1、《小兔运南瓜》说课北京市呼家楼中心小学青青分校贾丽芳教材中提供了故事开头和结尾的两幅图，为学生创设了对话的素材。故事的经过部分安排了空缺图，为学生提供了自主想象的空间，创设了对话交际的平台。教材中口语交际的材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生。教材中提供了故事开头和结尾的两幅图，为学生创设了对话的素材。故事的经过部分安排了空缺图，为学生提供了自主想象的空间，创设了对话交际的平台。教材中口语交际的材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生。教学目标和同学交流时，能把自己想到的办法说清楚。能认真倾听同学的讲话,记住主要内

2、容。能动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，并能大胆说出自己喜欢哪种搬运南瓜的方法。通过多种形式，进行生生互动、师生互动，在互动中，积极参与讨论，敢于发表自己的想法，能在与同学的讨论中获得乐趣。教学重点教学难点在口语交际中，对故事空缺部分的想象和内容的补充。把为小兔运南瓜想到的办法，通过各种形式表达出来，并且能够明白哪种方法好。想说敢说会说创设富有童趣的教学情境搭建自主参与交际的平台激发学生口语交际的兴趣进入“来到美丽的大森林”的童话情境，引出交际主题1进入“小动物想办法运南瓜”的活动情境开展互动交际2进入兔妈妈和

3、小兔子对话情境，引导学生大胆想象演演说说3进入拓展延伸阶段，画一幅画、讲一个故事给家长听4教学流程教学特点一、创设情境，激发学生主动参与表达渗透交际的要求，规范交际的语言丰富的教学情境，既能激发学生的学习热情，又能增强学生的情感体验。特别是在口语交际教学中，巧妙创设交际情境，让学生在具体情境中进行口语交际，能活跃学生的思维和语言，并能增强学生表达的欲望，让学生敢说，乐说，且说得尽兴。二、填补空白，引导学生开展讨论，提高学生口语交际的能力12345帮小白兔想运南瓜的办法在四人小组内发表自己想到的办法在全班汇报小组

4、内想到的方法四人小组选择办法进行表演教师引导学生选择最适合运南瓜的方法教师始终以参与者、合作者、促进者的身份与学生平等对话，尊重孩子的理性思考，耐心地倾听孩子的心声。小组合作情景融入引导学生们进入情境，在四人为一小组，表演一种认为运南瓜最好的方法，扮演各种小动物亲自动手运南瓜，把体会到的困难和感受用表演的方式表达出来，并由其他同学来评一评这种办法好不好。为了满足学生乐于表现自己的欲望，还让学生找到自己的好朋友，分别扮演兔妈妈和兔宝宝，选择自己认为比较好的一种办法与好朋友进行交际。兔妈妈和兔宝宝学习效果评价学生基

5、本上都敢于发表自己的想法，对想象充满兴趣，想出的办法具有独创性且有可行性。学生思维状态学生有较强的交际意识，能够认真倾听别人的发言；与别人交际时，做到有礼貌，并能把话说清楚、说完整。学生学习状态学生能积极主动参与讨论，能在与同学的讨论中获得乐趣学生主动参与状态谢谢