2019年四年级语文上册 “0”的突破一课一练（无答案） 语文S版

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1、2019年四年级语文上册“0”的突破一课一练（无答案）语文S版　　一、把下列音节补充完整。　　r___　　　b__　　　q_____　　　p__　　　b___　　　屈辱　　　　憋　　　胜券在握　　金牌　　　颁发　　二、给下面的形近字和多音字组词。　　绣（　　）　扳（　　）　券（　　）　牌（　　）　颁（　　）　　锈（　　）　板（　　）　卷（　　）　碑（　　）　颂（　　）　　三、把下面的句子写具体。　　1.许海峰夺得冠军。　　__________________________________________

2、_______________________　　2.五星红旗在国歌声中升起。　　_________________________________________________________________　　四、试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点等。　　1.不一会儿。教室被我们已经收拾得干干净净了。　　2.在这关键的时刻，显得非常镇定。　　3.五星红旗徐徐地缓缓地升上体育馆的上空。　　五、根据课文内容填空。　　《“0”的突破》一文中，事情发生的时间是________，地点是________　

3、，主要人物是_____________，他在_____________　夺得了_____________　，实现了_________________________　。　　六、我国有很多运动员夺得过奥运会的金牌。你知道哪些奥运会冠军的名字和他们的夺冠项目呢？试着写一写。　名字_____________项目_____________　　________________________________________________________________________　　_____________

4、___________________________________________________________　　________________________________________________________________________附送：2019年四年级语文上册“空中霸王”的克星教学设计西师大版教学目标：1.学会本课生字，并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己

5、感兴趣的部分。3.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。4.激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。二教学重点：了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。三．教学准备：教师：本课生字、词语卡片；蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料。学生：有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息；工具书。四教学过程一、观图引入，揭示课题-21-请学生欣赏蜂鸟和鹰的图片或资料。蜂鸟和鹰将为我们上演一场精彩的空中大战，让我们一同走进《“空中霸王”的克星》，去目睹那惊心动魄的

6、场面吧！板书课题，生齐读。二、初读课文，自主识字、借助拼音，读通课文，学习生字新词。2、交流汇报检查生字新词的学习情况，提示“逮”、“歼”的读音。三、初读课文，理解体会1、小组合作，探究学习。学生用喜欢的方式再读课文。组内讨论读懂了什么，把不明白的地方在书上相应的词句上打“？”。、梳理问题，交流解疑。）理解“飘然翱翔”、“兀立自若”、“娇小玲珑”等词语的意思，鼓励学生通过查工具书和联系上下文解决。（2）鹰为什么被称作“空中霸王”？八、作业1、抄写生字、词语。2、自主积累词九、板书设计：9.空中霸王的克星娇

7、小玲珑凶悍好动老鹰克嘴很锋利蜂鸟肌肉结实飞行快速十．教学反思第17课时一．课题空中霸王的克星二．课时二课时三．教学目标：1.学会本课生字，并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。3.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。4.激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。四．教学重点：了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。五．教

8、学准备：教师：本课生字、词语卡片；蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料。-22-学生：有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息；工具书。六．教学过程一、复习1、拼读生字词语。2、朗读课文。二、初读课文，理解体会1、引导学生学习第1段。蜂鸟有什么特点？引导学生读第2～5段，勾出相关词句议一议，然后汇报：身材细小，羽色艳丽，凶悍好斗，嘴巴锋利，肌肉结实，双翼振速很快。（2）蜂鸟为什么能“克”老鹰？启发学生联系课后第3题思考：蜂鸟的某些