(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说教案 (11)

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1、年级1科目语文课题爱莲说主备课执笔人王成兰备课组长审核意见授课教师王成兰授课班级1使用时间2017春教学目标教学目的1、知   识：诵读全文；掌握重要的文言实词；学习以莲喻人的写法。2、能 力：诵读能力；表达能力。3、德 育：学习莲花的高贵品质。教学重点诵读全文，掌握重要实词。教学难点以花喻人的含义。教学准备PPT教学实施过程自主使用增补内容（一）复习巩固上一课字词（二）由检查预习导入新课   让学生读自己查阅的关于赞美莲花的文章或片断（5分钟）。教师总结的基础上导入新课。今天，我们学习周敦颐的《爱莲说》（板书课题和作者），看他是怎样抒发对莲

2、花的赞美之情的？（三）作者简介（见课文下注释）（四）解题：“说”，是一种古代文体，用于阐述作者对问题的见解，很讲究辞采，跟现代杂文或杂感相近。作者到底抒发了对莲花的哪些喜爱之情呢？（五）请听课文朗读的录音，给生字注音。（六）学生自读课文，提出疑难字词，理解文意。 “甚”“蕃”“独”“予”“濯”“清涟”“妖”“蔓”“益”“净”“植”“亵玩”“隐逸”“鲜”“宜乎”（七）学生读一句原文，翻译一句。（八）分析课文。1、课文第一部分写的是什么？“予独爱莲？① “我”为什么独爱莲？因为莲的形象和品质。莲有怎样的形象和品质？比喻了怎样的人格和气节？7个短语

3、让学生先翻译这7个短语，再说比喻意。教师归纳：文中对莲的描写包括7个短语，句句写莲，而又语语喻人。写莲的可爱形态，也就是写君子的高尚气节。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——写的是莲花的洁身自好，不以妖艳取悦于人。比喻了人既不于世同流合污，又不孤芳自傲。“中通外直，不蔓不枝”——是写莲茎挺直独立，决不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落，豁达正直，不结党营私。“香远益清”——写莲的芳香可以传到很远的地方，而越发清香扑鼻。喻人的美德可以流芳百世。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——写莲亭亭玉立，纤尘不染，任人观瞻，而有凛然不可侵犯的风姿。喻人的庄重仪态，高尚

4、气节，威武不屈，令人敬重。这7个短语从七个方面写莲，合起来描写莲的整体形象。充分说明了“予独爱莲”的原因。同时也为下一部分抒发感慨作了有力的铺垫。②指导学生朗读第一自然段（可听一句朗读录音跟读一句）③再引导学生开展背诵竞赛，3分钟背下的加分。2、学习第二部分①第二部分写了什么？莲花的比喻意义。②运用什么手法来写的？衬托手法。从菊的“隐逸”来旁衬；从牡丹的“富贵”来反衬。③概括莲花高尚品质的一句是什么？“莲，花之君子者也。”小结：本文采用以花喻人的写法，以“花之君子”一语贯穿全文。表现了作者对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。对高尚情操的追求。表明了

5、他洁身自好的生活态度。（九）作业：192页二、三；默写全文板书设计可     爱菊———“花之隐逸者也”——鲜有闻爱     爱牡丹——“花之富贵者也”——众矣者           不染，不妖，不蔓不枝            （以花喻人）甚     爱莲  香远益清，亭亭净植     花之君子———————同予者何人蕃           不可亵玩                                                       洁身自好教学反思：对于把莲花的特点和人的品质联系起来这一点，学生理解有难度，最难的是理

6、解陶渊明和文中的君子两种人的区别，以及如何引导学生明白今后该做哪种人。