欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:41096370
大小:71.00 KB
页数:5页
时间:2019-08-16
《汉语拼音2、iu ü》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、教学设计3翰林新学堂教师:科目语文班级一(1)时间9月9日课题章节名称2、单韵母iuü教学目标知识1.读准三个韵母的音,认清字形,能正确书写。2.准确读出单韵母的四个声调。3、学会看图,并能看图编故事。能力1、会写会读这三个单韵母。2、能结合生活实际说词语。情感激发学生学习拼音的欲望和热情。教学重点读准单韵母的四个声调,其中二声和四声较难掌握。教学难点读准单韵母的四个声调,读准二声和四声。第一课时教学过程时间教师主导活动设计意图5分钟一、谈话导入:1、复习读“aoe”的四声。2、目标:读准iuü的音,认清字形,能正确书写;能准确读出单韵母的四个声调,并能
2、读准二声和四声。复习检测旧知,明确新目标。18分钟二、学习“iuü”的音形(一)学习单韵母i1.观察“i”的图(1)图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音.(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。(4)学生自己练习读,体会发音要领。(5)同桌同学互读,相互纠正。(6)开火车读。2.学习“i”的形(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“iii”(3)学习i的手指操3.学习“i”的四声小i羡慕ɑoe有帽子,还可以不断地更换
3、着变化着戴,也想有一顶帽子。(1)出示单韵母“i”,问:你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?从看图入手让学生感受生活的乐趣,同时要让他们知道,这些字母的发音就是源于生活。多次反复读,让学生多感受二、三声的读法,从而解决教学难点。(2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“īíǐì”。儿歌帮助学生标调:小i小i有礼貌,标调就把帽摘掉!(3)自己试着读一读i的四声。(4)教师范读,学生跟读。(5)同桌同学互相读(顺读)(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的
4、四声呀!(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”(9)指名读四声。(二)同上,学习单韵母u、ü让学生结合生活实际说词语,也是加化学生读音记忆的一种方式,更是一种实践运用的锻炼。10分钟三、书写“iuü”1、复习四线三格。2、观察“iuü”的占格。3、师范写。4、生练习书写完成语文书。5、师生共评。给学生创造更多的观察,表达呈现,书写的机会以培养他们良好的学习兴趣!7分钟四、总结:1、复习今天所学三个字母的四声。2、读三个字母的四声给家长听,点下一竖,iii,一个鸟巢uuu,小鱼吐泡üüü。。3、作业:《黄冈
5、小状元》复习所学知识,培养良好的书写习惯。板书设计2、单韵母iuü教学设计4翰林新学堂教师:科目语文班级一(1)时间9月10日课题章节名称声母yw教学目标知识1.读准声母yw和整体认读音节yi、wu,认清字形,正确书写。2.准确读出yi、wu的四个声调。3、学会看图。能力1、会写会读声母yw和整体认读音节yi、wu。2、能结合生活实际说词语。情感激发学生学习拼音的欲望和热情。教学重点读准单韵母i、u和yi、wu的四个声调,其中二声和三声较难掌握。教学难点读准单韵母i、u和yi、wu的四个声调,读准二声和三声。第二课时教学过程时间教师主导活动设计意图5分钟
6、一、检查复习1、认读单单韵母a、o、e、i、u、ü。2.认读带调的单韵母。3、听音取卡片。温故知新而知新,一方面检查学生知识掌握情况,另一方面又为下面的学习作下铺垫。15分钟二、学习声母yw和整体认读音节yi、wu,(一)学习声母y和整体认读音节yi1.观察“i”的图(1)图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读得轻些短些就是声母y的发音。(3)教师范读讲发音要领:发“y”的音时,y发音部位和方法与单韵母i一样,但是声母y,要读得又轻又短,而韵母i的发音读得长一些,声音响亮一些。)(4)学生自己练习读,体会发音要领。(5)同桌同学互读,相
7、互纠正。(6)教师检查读。2.学习“yi”的形(1)出示卡片yi,问,一个声母和一个韵母合在一起知道怎么读吗?(2)教师讲解什么叫做音节,并强调整体认读音节。(3)教师领读,学生跟读。(4)读yi的四声。(5)教师打乱顺序,学生认读。(二)学习声母w和整体认读音节wu1.观察“i”的图(1)图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?借助衣服的“房屋”读得轻些短些就是声母w的发音。(3)教师范读讲发音要领:发“w”的音时,发音部位和方法与单韵母u一样,但是声母w,要读得又轻又短,而韵母u的发音读得长一些,声音响亮一些。)(4)学生自己练习读,体会发音要领。(5
8、)同桌同学互读,相互纠正。(6)教师检查读。2.学习“wu”的形(1)出示卡片w
此文档下载收益归作者所有