语文人教版六年级下册灯光作业

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1、11、《灯光》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第3组第11课教学主题：深深的怀念课时：共1课时授课对象：六年级学生设计者：张艳/荥阳市城关乡实验小学一、课程标准的相关要求（1）累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也

2、是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。新课标对第三学段要求会写的字有2000个降到了1800个，减少了200个汉字，减轻学生的负担，让学生有充分时间进行阅读。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，五下学生在朗读上更应该重视、注重语气、语调的培养。“联系上下文，理解意思，体会感情”是让学生知道词语在文中表达的意图，体会感悟作者的情感，既理解文本内容，又能理解语文，积累语言，提高感情培养。二、教材分析这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来

3、之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。　　全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴

4、露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。　选编这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。三、学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。四、学习目标1、通过查找工具书、联系上下文或结合实际等方法理解“千钧一发、憧憬、璀璨”等词语。2、从郝副营长

5、在激战前的神情和谈话中,感受先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬.3、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,学习先烈无私奉献的精神.五、评价任务1、能借助教材和工具书，正确规范书写2个生字。2、用普通话正确、流利的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、通过自读、讨论，联系上下文，理解课文含义深刻的句子。4、能联系上下文、联系生活实际，感受感受先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬，学习先烈无私奉献的精神.学习过程：一、创设情境，激情导入：1、在上课前，老师先请大家看几组图片。（出示几组关于“灯光”的图片。）师介绍。

6、2、这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？3、的确，当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切一切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。相信通过今天的学习，你对“灯光”会有更深的理解。（板书课题，灯光齐读）二、初读课文，整体感知：1、快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求？（

7、3个）2、出示阅读要求：①课文讲了一件什么事？②“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候,看到了什么？会想到什么？③课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义。（课文范读）3、检查自学情况：课文主要内容：作者在天安门广场的灯光下，回忆郝副营长为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。（3）指导：像这样关于回忆的文章，概括主要内容时首先要说清楚是谁在回忆。快速找一找，哪部分写的是回忆的内容？（3——11自然段）（完成板书：引起回忆、回忆往事、怀念战友。）三、默读课

8、文，深入理解：（一）品读“多好啊”，体会心理活动。1、请同学们默读课文，“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？画出相应的语句并小组合作完成表格。2．全班交流：（1）第一次：第2自然段：说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。（指导学生朗读“多好啊！”，读出赞叹的感觉）（2）第二次：第4自然段：郝副营长借着微弱的亮光，看着书上