记一次辩论会 开卷是否有益

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1、好句：1、辩论刚一开始，我就闻到了一股浓浓的火药味。2、近朱者赤，近墨者黑。3、辩论非常激烈，双方辩友你来我往，各抒己见，有的认为读书有助于拓宽视野，有的认为读书可以陶冶情操，还有的认为读书要分清良莠。4、我们不能片面地理解‘开卷有益’。有些书是无聊的，读了等于浪费时间，浪费时间等于浪费生命，也就是说读了无聊的书能毁掉一个人的前途。5、特别是方洪涛那神情，仿佛在说，对付你们，不过是张飞吃豆芽——小菜一碟。好开头：1、星期三下午的自习课，袁老师微笑着走进教室，说：“有些人说‘开卷有益’，有些人则认为‘开卷未必有益’。今天，我们就展开一次辩论，题目是‘

2、开卷是否有益’。”在老师把这六个大字写在黑板上时，同学们都鼓起掌来，跃跃欲试了！2、“人们常说：‘开卷有益。’但也有人说：‘开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。’现在就请正反双方针对这一问题展开辩论。”在主持人王帅说完开场白后，我们班精彩的辩论会开始了。3、“开卷有益！”“不，开卷明明未必有益！”这激烈的争吵声正是从我们五（2）班传来的。怎么一回事？原来突发奇想的黄老师给我们举行了一场题为“开卷到底有益无益”的辩论会。好结尾：1、“叮铃铃！”下课了，郑老师宣布：“反方获胜！”我高兴地跳起来。的确，我们要有选择、有节制地看书，这次辩论让我受益匪

3、浅！（自然式）2、我们虽然辩得难解难分，但是这次辩论让我知道了看书一定要有选择，要看好书，拒绝不良书籍。3、“叮铃铃，叮铃铃……”下课了，双方辩手还意犹未尽，最后主持人根据大家的辩议确定正方获胜。黄老师走上讲台，给辩手们颁发表扬信，笑着说：“今天的辩论非常激烈，也非常精彩，总之开卷是否有益，完全掌握在你们自己手中！”教室里又响起了一片掌声。记一次精彩的辩论｜今天下午，五年级五班的教室里弥漫着紧张的气氛。只见讲台前摆着一排桌子，班主任杜老师和几个学习委员在前排就座，台下的同学们分成南北两列，表情严肃。这是怎么回事？原来是要进行“开卷是否有益”的辩论。

4、一阵清脆的铃声响过，语文课代表徐颖大声地宣布：“五年级五班‘开卷是否有益’辩论会现在开始。”顿时，台下传来一阵热烈的掌声。这掌声打破了教室里凝重的气氛。接着徐颖宣布这次辩论会的要求：本次辩论会正反双方围绕自己的观点各抒己见，双方辩手要互相尊重，做到以理服人，切忌蛮横无礼。徐颖的话音刚落，正反双方的同学在掌声中上场了，他们个个昂首挺胸，手里拿着厚厚的资料。左边的是正方“诸葛亮队”，右边的是反方“蔺相如队”。正方的“亲友团”齐喊：“孔明孔明，绝对聪明！”反方的“亲友团”也毫不示弱，大声喊出口号：“能说会道蔺相如，你们不服也得服！”辩论开始，正方一辩——

5、杨猛率先发难：“我方认为开卷有益。书，是知识的源泉，是人类进步的阶梯。要跟上时代发展的步伐，就必须不断读书，不断充实自己。俗话说：‘书中自有黄金屋。’宋朝初年，宋太宗赵光义命令学者编辑了一部规模宏大的分类百科全书《太平御览》，共一千卷，分五十五门。该书引书浩博，多至一千六百九十种。其中汉人传记一百余种，旧地志二百余种，都是现在不传之书。《渑水燕谈录》卷六有记载：‘太宗日阅《御览》三卷，因事有阙，暇日追补之。尝曰：开卷有益，朕不以为劳也。’‘开卷有益’后来常用来指读书有好处，是勉励人们勤奋好学的用语。可见开卷多么有益！我方的辩词陈述完毕。”杨猛的辩词

6、赢得了一阵热烈的掌声和欢呼声。反方一辩——李祉(zhǐ)凝也抛出一颗重磅炸弹：“虽说‘书中自有黄金屋’，但‘书中也有吃人虎’。我方认为开卷未必有益，就是说有一些书看了不一定有益处。当今的图书鱼目混珠、良莠(yǒu)不齐，有的是不利于我们的身心健康的。这些不健康的书随时都可能把我们教坏。因此，我方的观点是‘开卷未必有益’。”再后来，双方都陈述了自己的观点，教室里的气氛一下子变得热烈起来，双方你一言我一语，辩论得异常激烈……台下观众更是情绪高涨，欢呼声、掌声此起彼伏。终于，紧张的辩论结束了，老师点评了双方的观点，充分肯定了双方辩手的精彩表现。接着老师指

7、出：“‘开卷有益’必须开‘益卷’，取其精华。在此基础上，博览群书，开阔眼界，提高我们的鉴赏能力。从书中汲取营养，受益终生。”最后，老师拿起粉笔在“诸葛亮队”的记分牌上画上了一面红旗。顿时，教室里爆发出一阵雷鸣般的掌声。啊，这真是一场精彩的辩论！“开卷是否有益”辩论会如果你在今天上午第二节课走进五年级七班，你会发现教室里弥漫着一股紧张的气氛，因为这里马上要举行一场关于“开卷是否有益”的辩论会。“丁零零——”上课铃响了，徐老师宣布：“辩论会开始！”顿时，台下同学热烈鼓掌。举手表决过后，大多数同学都支持反方，支持正方的人寥寥无几。作为正方“开卷有益”辩手

8、的我，心中不免有些紧张，因为对方阵营中不乏高手，他们似乎很有信心。当然，我们也做了充分准备，我们决心以少胜多。首先，我方辩