语文人教版四年级上册整体感知

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1、（二）初读课文，整体感知：　1、师：这么多的鸟在一起，一定很壮观吧！现在，就让我们随着巴金爷爷的介绍去广东新会市天马村天马河，看看河心岛上有500年左右树龄的大榕树是怎么样成为鸟的天堂？（课件展示“大榕树”的全景）板书：鸟的天堂2、学生介绍作者巴金，教师作补充。3、自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。（2）交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。4、检查：（1）读带有生字的句子。（2）认读生字，正音。（3）用一句话谈对鸟的天堂

2、的感受。（三）理清文脉，小组讨论。思考：作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同？课件出示具体要求（根据课文内容填空）：作者曾（）次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是（）经过；第二次是（）经过。因为经过的（）不同，看到的（）也不同。第一次经过只看到（），却没看到（）。第二次经过的时候听到了（），又看见了（）。这使作者信服那枝叶繁茂的（）真是（）。（四）朗读体验1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己印象最深刻的部分，重点品读，感受本文的语言优美，用词准确。2、同桌的同学进行朗读交流、畅谈体会。3、交流朗读的感受。师

3、：我们知道了巴金爷爷去了两次鸟的天堂，第一次看到的是（大榕树），第二次看到的是（鸟）（括号里的词由学生接）。（五）研读赏析a)了解大榕树的奇特美丽(1)出示大榕树插图，让学生用一个词说说大榕树给自己留下的印象。(2)让学生用课文的句子说说大榕树的特点。引导学生用“我从句子中的……体会到……”回答。(3)学生快速朗读文中描写大榕树的部分，找出重点句体会大榕树的茂盛。学生回报后，师归纳以下几句进行重点体会。(4)投影出示以下句子：A.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到

4、地上，伸进泥土。这两句话写出了这株大榕树的真面目，从“不可计数”可以体会到枝干数目非常多，树很大。师：这株大榕树占地面积到底有多大呢？谁查找到这方面的资料（生：一万多平方米）我们的教室有56平方米，你们算一下，大榕树相当于多少间教室？经过换算，你有什么感受？（学生自由发表）B.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。师：你有不理解的地方吗？假如你没有，那老师想提出一个问题：新的生命在颤动，你是怎样理解的？生回答。师：榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力的蓬勃生机，十分旺盛

5、。所以坐着不由的发出赞叹“这美丽的南国的树！”，指导学生带感情朗读。(5)领悟作者静态的描写师：作者看到这大榕树也深有体会，不由地发出赞叹（学生接：这美丽的南国的树）作者从大榕树的枝、干、叶进行了描写，这种描写方法就叫静态描写。板书：静态(6)指导学生进行情感朗读师：现在，让我们细细品读，感受大榕树的静态美。a)感受众鸟纷飞的景象师：“朋友说，这里是鸟的天堂。”当你读到这里，你的脑子里会想些什么呢？（生：鸟的天堂里有很多鸟），那到底有没有鸟呢？让学生快速地默读第12、13自然段。（1）学生默读第12、13自然段

6、。(3)教师小结。这一部分主要写了鸟的活动——不同大小，不同颜色，不同姿态的鸟，构成一幅“百鸟图”，是对事物变化活动的描写，这是动态描写。(4)指导朗读。请4人一小组，选句朗读，体会鸟的天堂由静态变得热闹的情景。(六)问题探究师：看到这一株奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者的感受又如何呢？齐读最后一段。1、学生齐读最后一段。2、师：你读懂了什么？有疑问吗？（引导学生发现“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”，为什么第一个鸟的天堂有引号，第二个鸟的天堂却没有引号呢？3、学生分小组讨论。4、生汇报。