语文人教版六年级下册《学奕》教学设计、导学案、教学反思

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1、六年级语文下册《学弈》导学设计雄县第二小学孙红岭教材分析：《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。将这篇课文放在六年级下册第一课，除了让学生继续学习古文，感受文言文的语言特点，激发学习文言文的兴趣，为中学的古文学习打下基础。另外通过文中所蕴含的道理，给学生以积极的引导，消除学生浮躁的情绪，使他们在今后的学习中能专心致志。学情分析：文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地

2、朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，并背诵课文。难点：读通、读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文。学习目标：1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。导学过程：一、导入新课1.成语导入：“专心致

3、志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”（一心一意，集中全部精力。）这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）2.理解课题：引导学生理解课题中的“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？你是怎么知道的？（学法提示：引导学生根据课文下面的注释来理解课题。）【教学预设：“弈”指下棋。“学弈”指学习下棋。】二、交流资料介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了

4、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。三、学习内容(在整个学习课文的教学过程中，根据学生的认知规律，设计了两个教学环节，包括四个题目。)自学环节一（根据学生感觉—知觉—记忆—思维—想象这一认知规律，在教学环节一中，安排了两个学习任务，第一个任务就是让学生初读课文，对课文有一个初步的感知。第二个任务是在老师的范读后学生练读，师友互读，互相纠错，熟读，为接下来的整体感知做了铺垫，打下基础。）１.请同学们借助拼音试读课文，把不懂的或有困难的地方标记在书上。【教学预设：有些学生认为文言文①不容易读②很

5、难懂③很难读懂④根据注释可以了解意思……】设计意图：这一环节的设计，主要意图是通过学生初步读课文，对文言文与现代文的不同和课文的主要内容有一个大概了解。解激发学生对文言文的阅读兴趣，使学生认识到文言文的学习要以读为主，以读为本，在读中才能理解内容，体会意思，感受古文的韵律美。从而激发孩子们读古文、学古文的热情。２.学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读，然后自己练读，师友互读纠错，最后在班内展示朗读。（学习提示：阅读文言文的要求①速度要慢，②停顿要得当，③要读出不同句式的语气。）设计意图:在这一环节要指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出

6、不同句式的语气。让学生读通顺、读正确、读出滋味，在老师的“陪伴”下，学生磨练诵读古文的能力，感受诵读古文的乐趣，感悟文言文的特点。自学环节二1.认真读课文，对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，梳理故事的内容。（学习提示：①先根据注释理解词和句子的意思，②再连起来说说课文内容，③并试着背诵课文。组内交流，展示。）【教学预设：弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样

7、的。】（为了让学生对课文有整体的感知，引导学生记忆，我安排了这一个题目。）设计意图：这一环节要引导根据注释理解重点词，弄懂每句话的意思，并安排小组内合作学习讨论交流学习结果，练习把每句话的意思连起来说说课文的主要内容，引导学生根据课文的内容和记叙顺序试着背诵课文。（引导记忆）另外还要突破这一环节中的另一个难点，就是文中的几个“之”的用法。2.默读课文思考：谁学下棋？他们是怎么学的？学得结果怎么样？为什么会出现这样不同的结果呢？(学法