语文人教版六年级下册学奕教学设计

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1、第一课时【课时要点】1.能根据课文后的注释理解。2.理清《学奕》的脉络，初步感知《学奕》的大意。3.体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。一、导入新课1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2．成语导入：理解“专心致志”。媒体出示:专心致志“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）介绍孟子资料。媒体出示:孟子（约公元前37

2、2―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，世人合称之为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）媒体出示:学弈4．引导学生就课题质疑，及时归纳：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？说明：文言文对于学生来说是一个新的学习内容，在初授时需要带领学生及时掌握每一个字

3、词的意思，这样才能做到扎实地学习。二、初读课文1．教师范读课文。2．初读课文：将课文读正确。3．再读课文，将课文读流利。媒体出示：初读要求：1.初读课文，将课文读正确。2.再读课文，将课文读流利。说明：古人云：读书千遍其义自见。特别对于学生来说，文言文一定要多读，才能读出文言文的韵味和意思来。三、研读课文1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思。2.生对照注释，翻译原文。（出示《学弈》参考译文）媒体出示：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以

4、为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。4．同桌互说故事。四、复习巩固1.抄写课文，并背诵课文。2．复习：（1）谁学下棋？谁是老师？有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。（2）（这两个人）怎么学下棋？（“其一人专心致志，惟弈秋之为听”；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。）（3）学的结果怎么样？（“虽与之俱学，弗若之矣。”）（4）学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）五

5、、拓展延伸1．请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2．联系实际说一说，如何做到专心致志。（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）媒体出示：1．请学生谈谈学习本文的体会。2．联系实际说一说，如何做到专心致志。说明：为了能让孩子们一开始就亲近文本，可以让学生自己去发现什么是“文言文”，自己去探究学习文言文的方法，通过与《学弈》对话，获得体验。板书设计：　　学弈一人　　专心致志一人　　三心二意虽与之俱学，弗若之矣。