语文人教版四年级上册《火烧云》教学设计与反思

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1、教学设计与反思 课题：《火烧云》科目：语文教学对象：四年级学生课时：1提供者：皋学星单位：云南省大理州弥渡县弥城镇龙华完小一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《火烧云》这篇课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。二、教学目标1、会认生字词。檀盈凶庙惚镇静　

2、梨黄　紫檀色　百合色　葡萄灰　茄子紫　金灿灿　笑盈盈　恍恍惚惚2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。3、背诵自己喜欢的部分，积累语言。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）我们的学生多是独生子女，有较好的发展条件和生活环境，他们成熟早，智力发展快。由于年龄、环境上的原因，生活经历、知识经验和思维方法的不同，因此，他们在语文学习中表现出一些他们

3、与其他年龄段不同的特点。要提高教学质量，就要把握小学生的特有的学习心理特征。1、学习动机特点-学习兴趣学习动机是推动学生学习的心理动力。小学生对自己学习的目的是很被动很模糊的。因此，教师要通过各种方式来了解学生的学习动机，然后在语文教学活动中有机地结合课文的内容，在语文教学中通过师生对话、表情朗读、画图、板书设计等形式，激起学生的兴趣，启发和引导他们把自己眼前的学习同社会生活、自然现象联系起来，从而认识到学习的重要性，产生学习的需要。2、学生思维发展随着年龄增长、生理发展和对学习目的的深入认识，学生喜欢独立思考问题。在语文课中，他们开始想更深一层地了解故事的情节、故事发展的前因后果

4、，辞藻的优美。因此，我们在指导学生学习时，要按照他们的心理特征和需求，逐步把他们的学习思维引向纵深。例如可以针对学生爱提问题的特点，让学生在预习课文时提出问题，在课堂上让他们各抒己见，随着问题的一个个解决，学生对课文的理解就会转变为知识运用的能力。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采

5、取了以下4种教法：1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的语感训练。2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。4、教学活动中要求学生将学习内容记录、整理在学习卡片上。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）品读、想象、感受大自然的美妙景象。六、教学过程（这一部分是

6、该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图谈话：钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。板书课题。在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。预设：火烧云是什么？作者是怎样写火烧云的？……交流：（1）读题目，请说出看题目你想知道什么？（2）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。检查学生读第1、3、4、5、6自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。在预

7、习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。谈话交流，问题导入理清作者思路，粗知课文大意。小提示；围绕课题，找关键句子。交流：晚饭过后，火烧云上来了。这地方的火烧云变化极多。火烧云下去了。你感受到了什么？抓住关键词进行学习交流。熟读课文，交流感受1、课文从三个方面写火烧云的。你最喜欢哪些内容。2、仔细地读你喜欢的段落，边读边想象眼前可能出现的画面3、播放课件1、交流火烧云的变化。2、阅读然后交流感受。3、学生交流观察晚霞的变化情况。（颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，