语文人教版六年级下册卖火柴的侠女还

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1、14卖火柴的小女孩——授课教师沙雅县第三小学游梅【教学目标】1.会写6个生字，能正确读写“乖巧.围裙.硬币.裂缝.橱窗.圣诞树”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。【重点难点】1.引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。（重点）2.理解文中最后两个自然段中一些含义深刻的句子。（难点）【教学准备】1.教学课件。2.乐曲《天鹅》。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会写6个生

2、字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2.有感情地朗读课文，理清文章的思路。3.把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。【教学过程】一、明确目标，创景激趣 1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2.板书课题。二、自主探究，合作学习 1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着

3、雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 3.仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿－光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。） 4.找生试着把自己的感受读出来。请同学结合

4、自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。5.指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）6.如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖.食物.疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深入体会作者的思想感情。2.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。3.理解含义深刻的句子，关注课文中人物的命运，激发学生的情感共鸣。【教学过程】一、复习导入上节课我们初步了解了课文内容，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临，人们

5、的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的，而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？能把你感受最深的句子读给大家听吗？二、汇报交流，排疑解惑1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感受。2.小组讨论学习，完成表格。第几次擦燃火柴现实幻景说明现实第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了3.以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就

6、幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。 4.出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？ 两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？5.她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。 6.火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是

7、要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。7.交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。 8.比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了

8、，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，