(部编)人教2011课标版一年级上册5影子教学设计

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1、5影子教学设计教学目标：知识与技能：1、认识11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁三个偏旁；会写“在、后、我、好”4个字和斜钩1个笔画。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。过程与方法：采取自读、发现、小组合作交流等方式达成识字、学词、朗读等目标。情感态度与价值观：通过学文，养成留心生活的习惯，培养学生探究科学的兴趣。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。第一课时一、谜语导入，揭示课题1、出示谜语，让学生猜谜底。2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，

2、“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？思路从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。二、初都感知，认识“影子1、朗读课文，读准字音，读好停顿。(1)出示“跟着我，陪着我，好朋友”等需要都轻声的词语，教师范读，学生跟读。(2)教师范读，学生跟读。(3)学生反复朗读课文，教师及时纠正。2、你们想知道课文是怎么写影子的吗？读重点句，体会影子的特点。（1）出示重点句，学生朗读。就像一条小

3、黑狗。它是我的好朋友。（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友。（3）让学生结合生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。三、识字、读文。（一）自读课文。1、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办，查字典……）思路渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）2、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）3、组内互评。4、指名读文，集体评议。思路尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。（二）识字。1、出示生字卡片：狗、它。问：这

4、两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？2、课件出示生字，组内交流识字方法。认识“女”字旁和“月”字旁。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。4、开火车认读生字、连一连认读生字。5、分组比赛夺红旗（读生词）。思路在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。6.课件出示课后练习“我会说”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。课间操：像我不是我，常常跟着我。（原地拍手）

5、影子在前，（往前跑）影子在后，（往前跑）影子在左，（往前跑）影子在右。（往前跑）它像小黑狗，是我的好朋友。（原地拍手）（三）熟读。1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。2、边读边想，你读懂了什么？思路给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）（四）感悟。出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么?思路创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养

6、语感，激发学生学语文，用语文的热情。（五）写字。1、出示田字格中的字：“在”，“后”，“我”，“好”，组词。指导认识新笔画“斜钩”和“撇点”。2、教师示范这几个字的写法。提醒学生注意斜钩和卧钩的区别。4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）5、展示学生作品，提出意见和建议。四、小结朗读课文。教学反思《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。学习时注重了学生的识字和朗读。激发了学生兴趣。