19 秦兵马俑

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1、武隆县白马小学（四）年级（语文）导学案课题19.秦兵马俑课时第1课时编写陈华川审核　使用教师陈华川使用时间2017.10教材解读这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的

2、兴趣。学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。重、难点重点：通过阅读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。难点：通过阅读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教法学法默读感悟法启发引导法评价激励法教学准备兵马俑的相关资料，教学课件。教师导学（5分钟左右）教案学案1．1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）2．齐

3、读课题。1.学生情境入题。个体自学（5分钟左右）1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。　　2．认读词语　3．再读课文，质疑：课文描写了秦兵马俑的哪些特点？请同学们认真读书体会。标画相关语句，并写下感受。1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。2．认读词语　3．再读课文，质疑：课文描写了秦兵马俑的哪些特点？标画相关语句，并写下感受。同伴助学（10分钟左右）1．小组合作读课文中的生词，特别注意带拼音的词语。2.交流理解自学时遇到的难词含义。3．小组交流：课文描写了秦兵马俑的哪些特点？并读一读相关语句，谈一谈读后

4、的感受。1．小组合作读课文中的生词，特别注意带拼音的词语。2.交流理解难词含义。3．小组交流：课文描写了秦兵马俑的哪些特点？并读一读相关语句，谈一谈读后的感受。展示评学（15分钟左右）一、检测字词情况1.刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。老师从课文中找出了一些四字词语（出示词语灯片）认识吗，谁来读读？2.指导读好文中的多音字。二、交流课文具体介绍了兵马俑的哪几个方面？三、具体感悟感悟“规模宏大”1．读课文第二自然段，想一想第一句话在这一小节中有什么作用，划一划能看出兵马俑规模宏大的语句。2．自由读句子，思考：作者是怎样

5、写出兵马俑规模宏大的？指名交流（列数字、举例子、作比较）3．指名读（你能通过朗读让人感受到兵马俑规模宏大吗？愿意读给同学们听吗？）4．看到如此规模宏大的兵马俑，你会有什么感受？师小结：是啊，我们都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。感悟过渡句读过渡段，浏览全文，思考：这段话在文章中起什么作用？（承上启下）感悟“类型众多，个性鲜明”1.将军俑：昂首挺胸，神态自若2.武士俑：手持兵器，整装待发小结：兵临城下，战鼓擂动，武士们毫不畏惧，只待一声令下，就会冲上去与敌人作殊死搏斗，英勇无畏，斗志昂扬，能把你的敬佩之情读出来吧！3.

6、骑兵俑：勇猛善战穿着短装，多么利索，只等将军一声令下，跨上战马，冲向敌阵，杀他个片甲不留，人仰马翻。他是多么的勇猛善战呀。4.马俑：形体健壮、肌肉丰满，跃跃欲试让我们再来比较朗读一下，突出联想的妙用吧。指导写作方法：如果没有这些联想，效果会怎样？是不是有点乏味？没有了联想的文章就失去了大半生气，我们同学们在写作时，千万不要忘记把你的联想和感受写下来，在描写物体外在形象时，加上联想，你的文章定会摄人心魄的。感悟“神态各异”1.体会文章的写作方法。（排比）2.发挥想象，拓展兵马俑还有哪些神态？1.巩固课文生字词。2.学习文中多音字

7、1.读第二自然段，了解中心句的作用。2.了解文中的说明方法。3.感情朗读第二自然段。4.谈自己的感受。1.体会过渡句的作用。1.感悟将军俑的个性。2.感悟武士俑的个性。3.感悟骑士俑的个性。4.感悟马俑的个性。1．体会文章的写作方法。2.发挥想象，兵马俑还有哪些神态？提升延学（5分钟左右）1.引导感悟文章中心思想。2.为兵马俑设计一则广告语。3.课后收集有关兵马俑的图片资料和文字资料。1．感悟中心思想。2．设计广告语。3.收集兵马俑相关资料。板书设计　19秦兵马俑　      规模宏大　　类型众多　　个性鲜明神态各异