(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做 教学设计

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、说和做 教学设计一．教学目标： 1、通读课文，理解文章思路，抓住叙述的主要事件，把握人物的精神品质。 2、品味文中生动形象的语言，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 3、掌握从生活中走进课堂，从课堂上步入生活的学习方法。 二．教学重点、难点： 品味重点语句关键词语，探究其内涵。，把握人物品德境界，学习围绕中心选材和剪裁的方法。 三．教学时间：一课时四．教学方法：  自主、合作、探究性学习，主要通过朗读，理解文意，感受名人的形象和精神。五。课前准备：阅读课文，预习生字、生词。收集臧

2、克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。六．引导研读策略:                              【环节一】新课导入：出示闻一多先生的照片，让学生发挥想像，从外表上看，他会是一个什么样的人。学生自由发言后，教师总结：知人知面不知心，单从外貌我们很难评价一个人的品行，下面就让我们走进《闻一多先生的说和做》共同探讨闻一多的人生，真正领略一下闻先生的人格魅力。这也是我们学习这篇课文的目的所在。   【环节二】整体感悟：先跳读积累： ①学生在预习的基础上跳读课文，进一步理解文

3、章内容。 ②学生交流朗读感受(方法点拨:可从文章主题、结构、内容及语言等方面入手)。 再来整体感悟：1、指生朗读课文，读后评议，正音。2、让学生说预习课文后，认为本文围绕人物的哪些方面写了哪些事情？  （，通过让学生不断地读议，逐渐明确围绕中心选材的特色。）3、一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。 4、小组讨论一分钟，然后全班交流以下四个问题：。①从全文看，文章可以分成几大板块？分界线在哪？（注意提示：两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文

4、。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。）②作为学者和革命家的闻先生，作者各选取了几件典型事迹来写？（可让学生到讲台表演闻先生在群众大会上作的最后一次讲演片断）综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）明确：“是卓越的学者,大勇的革命烈士”③闻先生在学者方面和革命家方面是怎样处理说和做的？作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文)“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ④写作指导：写人记事不分家

5、，选材典型上好佳。（要求学生笔记） 【环节三】人物性格，合作探究 1、再读课文，思考：文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章各自写了哪几件事?请概括回答。 （文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。）2、闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？ a.全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。 b.教师引导学

6、生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。3、、四人一组讨论：作为学者，为何要先做再说？作为革命家又为何要边说边做？从中可以看出闻一多先生是一个怎样的人?请用“闻一多是一个             的人，我从              这里可以看出。”的句式回答。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、谦逊，默默奉献、成就卓越的学者，一位言行一致、爱憎分明、视死如的民主战士。）4、、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分： a、齐读三、四小节。 

7、b、这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。 （四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见： 要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。 “无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”

8、，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。）5、、品味探究第二部分： a.齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。 b.读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。 6、．这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用（机动）。 明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都