(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《说和做》教学设计

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1、《说和做——及闻一多先生言行片段》教学设计青岛开发区第二中学薛飒飒【教学目标】1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。【教学重点】理清思路，概括课文内容；掌握文中表达方式的运用及其作用。【教学难点】品味生动形象的语言；感受闻一多先生的崇高品格和革命精神。【课前预习】生字词以及臧克家、闻一多的资料。【教学过程】一、导入新课1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人

2、生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取，不过，幸运的是，他碰上了一位慧眼伯乐，从而被破格录取，并最终成为中国文坛上一位非常有名的诗人。大家知道这位考生是谁？这位伯乐又是谁吗？二、人物概况（一）闻一多闻一多，湖北浠水人，著名诗人、学者、民主战士。作为诗人，他的代表作有诗集《红烛》《死水》。作为学者，他著有学术著作《神话与诗》、《唐诗杂论》等。作为革命家，1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，他拍案而起，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中，1946年在昆明被国民党特务刺杀身亡。（一）臧克家臧克家，现代

3、诗人，山东诸城人，1933年出版第一部诗集《烙印》，其中以《老马》和《有的人》最为有名。因其诗大多和土地有关，因此被称为“农民诗人”。三、整体感知学生快速默读课文，思考：课文是从几个方面来写闻一多先生的说和做的？【明确】两个方面：学者的方面和革命家的方面。四、研读赏析（一）朗读第一部分（1-7段），探讨：1.作为学者的闻一多先生在“说”和“做”上是怎样的？【明确】“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”修辞手法：引用、对比作用：引用人物原话开篇，开门见山，引出下文，设下悬念。2.从哪些事儿上能读出闻一多先生是“做了再

4、说”、“做了不说”？【明确】钻探古代典籍：“不动不响，无声无闻。......他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。‘做’了，他自己也没有‘说’。......”3.作为学者的闻一多先生是个怎样的人？【明确】学生小组讨论，选取典型句子读出闻一多先生的性格特点，教师引导学生注意句子中的重要词语及修辞手法。（采用“从文中_______，我读出闻一多先生是一个______的人”的句式来读出感受）①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。（比喻）①仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。（对偶，

5、化用典故）②他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。③他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（比喻）④他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。⑤杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。（侧面描写）⑥闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”（细节描写，拟人）⑦饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。⑧深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。（引用）⑨不动不响，无声无闻。一个又

6、一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（细节描写，比喻）【总结】作为学者的闻一多先生是一个潜心治学、不畏艰辛、锲而不舍、废寝忘食……的人。（二）朗读第二部分（8-20段），探讨：1.作为革命家的闻一多在“说”和“做”是是怎样的？【明确】说了就做，言行一致2.作为革命家的闻一多先生说了什么？做了什么？【明确】说：“他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主。”做：起稿政治传单、群众大会演讲、参加游行示威3.作为革命家的闻一多先生是个怎样的人？【明确】引导学生通过课文语句把握闻一多先生的性格特点。①在李公朴同志被害之后，警报迭起，形

7、势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”（对比）①他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”③他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。（神态描写）【总结】作为革命家的闻一多先生是一个无私无畏、勇于牺牲、言行一致的人。4.作者对闻一多先生怀有怎样的情感？你从哪儿能读出这种情感？【明确】情感：尊敬、

8、佩服“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是