(部编)人教2011课标版一年级上册ang eng ing ong

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1、人教版一年级上册语文《ɑnɡenɡinɡonɡ》第一课时教学设计兰坪县城区第二完全小学施芸芳教学目标1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，并能正确地进行书写。2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。学重难点教学重点是韵母ang、eng、ing、ong的读音及整体认读ying的正确认读。教学难点是读准后鼻韵母的三拼音节。教学过程六、说教学过程（一）导入火车复习专列来了，一共经过三个站就能到达今天的新课。第一站：去见我们

2、学过的老朋友5个前鼻韵母以及3个整体认读音节，透过车窗打招呼。第二站：5个前鼻韵母的四声在列队欢迎我们，下车握手问好。第三站：与前鼻韵母的音节挥手说再见。通过以上复习很自然的进入下一个环节(二)新授1.观察情境图听老师讲述，引出新课内容。今天，我们又要去认识这几个新朋友。板书：angengingong2.学生交流仔细观察，你发现了什么？3.汇报总结每个新朋友和前鼻音相比较后面除了“n”门洞外后面还有“g”，教师相机指出哥哥来了发音就会发生变化，同时指导“ng”的发音，（提醒注意；气流是从鼻腔里出来的）并指出这

3、样的音是后鼻音韵母。4.首先学习韵母ang ：（让学生观察老师的口型变化，体会发音时要把嘴巴张大，先发a，在读ng，中间不能断开。）5.学生读中体会an与ang的区别，指名读，齐读等比较这两个音。6.学习ang后，小组讨论交流其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，多种形式读。这样的设计既节省了教学时间，提高了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力，体现出学生学习的自主性。7.在学习韵母ing时，教学整体认读音节ying（回忆整体认读音节yin,启发学生通过所学知识推理出ing不等单独自成音节，也要请y来帮忙）8

4、.认读后鼻韵母的四声，小组长当小老师领读。比一比那个组读得又准确又响亮。9.请同学们用自己的方法记住它的形。（引导找出组合规律）只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本课以上的新授环节教学中，先共同学习ang，掌握发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习其它三个的发音，老师再进行点拨、指正（三）拼读音节1.学生自己练习独立拼读。（鼓励学生自己练习）2.同桌互读互听互纠。3.小组合作反复练习拼读。（小组成员之间互相带动、互相帮助、互相学习、共同提高，突破难点。）4．采用多种形

5、式检测学生的掌握情况，如分四人小组轮读、自我展示读等。读的好的给予表扬，读不到位的及时纠正。5．摘苹果游戏（巩固所学内容）（四）指导书写1.请同学练习本上抄写韵母与整体认读音节。2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进行评比。对写的好的鼓励，有错的及时纠正。（五）课堂小结你学到了什么？（六）布置作业熟读本节课中的音节，抄写音节。预习下节课的词语和儿歌。五、预期效果本课教学，通过创设生动有趣的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。使学生感受到

6、学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母拼读和书写，学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。还有很多不足之处望各位老师给予指点，谢谢！六、说板书设计ɑnɡenɡinɡonɡyinɡ