(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一棵小桃树 (3)

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1、部编版语文七年级下册第五单元《一棵小桃树》教学设计深圳市坪山区中山中学徐日纯一、设计说明教材在第五单元的导读中，引用了王国维在《人间词话》中的一句话：“以我观物，故物皆着我之色彩”。但这句话容易被老师忽略，实际上，这句话揭示了本单元写景状物文章中的物我关系，有助学生理解借景抒情或托物言志一类的文章。教学《一棵小桃树》，可以王国维的这句话作为切入文本的一个小小角度，引读小桃树之形；然后，追溯桃核所蓄之梦，并以第6段最后一句为例，在其它几个文段后面仿写续写“我的梦”，然后在写“梦”和说“梦”中交流作者人生经历，鉴赏评价仿句，最后深入研读13段，感悟文本所言之志。这样，教学环节环环相扣，

2、层层推进，逐步把握托物言志的写法，收到学一篇知一类、举一反三的效果。考虑到是自读课文，教学设计应尽量有利于学生自主合作探究的学习，因此，教学组织以小组PK形式，在仿写、续写、鉴赏中，主动品读，构建真知，习得阅读能力。小角度阅读教学创意：引读“小桃树”——解读“我的梦”——研读“我之志”。二、教学目标1、知识与能力：了解托物言志散文的一般特点，领会作者托小桃树所言之志；2、过程与方法：通过引读“小桃树”——解读“我的梦”——研读“我”之志，在自主合作的仿写练习中，体悟作者所言之志；3、情感态度价值观：感受作者借小桃树表达的顽强抗争精神。三、学情分析初一学生初读本文会以为是写小桃树，再

3、读又不只是写树，似还写自己，这种似是而非、一片混沌的阅读感觉，是学生刚刚接触本文时，普遍遇到的较大困惑。这实际上是学生阅读本文的第一个层次，教学时就要从这个层次出发，先简要梳理小桃树的生长经历，进而让学生饶有兴趣地说“梦”写“梦”，理解小桃树与“我的梦”的联系，最终领悟作者托小桃树所言之志，由此解开最初的阅读混沌。四、重点难点1、学习重点：了解托物言志写法，领会作者托小桃树所言之志；2、学习难点：仿写句子并鉴赏，体会作者托小桃树言梦的用意；3、学习准备：布置学生预习批注课文，生字注音解释，搜集了解贾平凹生平。五、教学过程课时安排：一学时教学活动：【引读】一、导读引入教师：同学们，请

4、翻开课本P105面，第五单元的阅读提示中，开头有这么一句话：王国维在《人间词话》中说，以我观物，故物皆着我之色彩。如果联系今天要学习的第18课《一棵小桃树》，这句话要怎么理解呀？【设计说明：课堂的起问很重要。问得好，一堂课的良好气氛就此开始。从学生容易忽略的单元提示开始，学生略有意外。但王国维的这句话，又激发了学生的思考，打开了学习课文的第一扇窗，这对全课的学习至关重要。】【解读】二、以我观树（一）以我观树，描树之形默读课文，圈画文中写出小桃树生长姿态变化的关键词，填写下表：小桃树之形：桃核→→→→→花苞。（嫩绿、二尺高、院墙高、开花。）【设计说明：小桃树的生长历程与作者的人生经历

5、密切相关。梳理小桃树，概括关键信息，既是预习检查，又为接下来理解作者少年梦想打下基础。】（二）以我观树，品我之梦1、当小桃树还只是一颗小桃核时，蓄着我少年时怎样的梦想？2、请合上课本。屏幕上是课文第6段，但结尾“我说，我的梦”一句给删去了，想一想该怎样给补上？(6)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。。【设计说明：以“梦”为话题，既激发了学生兴趣，又抓住了解读“志”的根本。从作者年少之梦开始，激疑寻根，以理解小桃树蓄着我年少时对

6、幸福生活的向往之梦，使学生在“树”与“梦”之间建立联系，为后面理解“我的志”作铺垫；学生和作者比写第6段的最后一句，既帮助理解句子含义，又为下面的仿写续写打下基础。】3、我年少时向往幸福。小桃树的顽强成长，让少年有梦的我，对未来充满幸福的向往。试以第⑹段未句“我说，我的梦……”为例，给第2、8、9、14段各仿写、续写一个句子，4分钟后小组展示交流，并说说这样仿写的依据。段尾补充仿写“我说，我的梦……”语句依据6……。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。8……。我说，我的梦是灰色的，将来还会开花吗？我会幸福吗？9……。我说，我的梦是苍白的，如今虽然开了花，可我的幸福呢？2…

7、…。我说，我的梦是褪色的，花都零落了，我到哪找幸福呀！14……。我说，我的梦是灼灼的，香香的，亲爱的你是会开花结果的，我也一定会幸福的！小结（板书）：少年有梦—青年受挫——坚守梦想。4、作者少年有梦，青年受挫，然而最后还是决心坚定梦想。那么，这份执着信念从何而来？【设计说明：从第6段的最后一句仿写续写有关文段，目的是让学生对不同阶段的小桃树进行品读，领会作者写小桃树其实是写自己，体会树人合一，梦志合一；进而探讨“志”从何来，如何言志？由此重点研读第13自然段。】【研读