(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人物动作中的细节描写

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1、细节,让文章更精彩——人物动作的细节描写泸县兆雅镇中学苟蕴薇【教学目标】    1如何进行人物动作中的细节描写?    2激发学生的写作兴趣,培养学生共同探讨合作能力。【教学重点】 1 调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写【教学方法】感受法 讨论法 练习法课时安排:一课时教学过程:一 、课题引入:交流写作甘苦的话题二、知识积累:(一)什么是细节描写?米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美。画需要雕琢细

2、节,作文同样需要描写细节。那么什么是细节描写呢?请看单元的写作知识。(二)细节描写的作用细节描写能增强作品的真实感、生动感、深刻感。(三)人物的动作的细节描写及举例赏析赏一赏《背影》中“望父买橘”的细节描写片段:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他微胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。1、文段中的描写方法有:在正确的括号内打“√”A外貌描写()B动作描写()

3、C细节描写()D正面描写()E侧面描写()F环境描写()G场面描写()H神态描写()I心理活动描写(2、文段中的外貌与动作两个平淡质朴的细节描写,让我们看到了一个的老父亲对儿子的爱。感受动作细节描写的魅力:1.我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波,我总疑心和这“切切察察”有些关系。2.爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻xiū咻的声音

4、,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。3.有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。三、合作探究:人物动作的细节描写方法有哪些?练习:1.哪一项才是人物动作的细节描写?(1)世界男子110米跨栏比赛开始了,预备——砰!刘翔开始狂奔,一步,两步,三步,第一个栏轻松过了……(2)世界男子110米跨栏比赛开始了,刘翔那豹子般的眼神死盯着终点。预备——砰!刘翔像平原上疯狂的豹子,开始狂奔,一步,两步,三步,右腿向上抬到最高点,啪!用力下压,左脚用上全部的力量向下蹬地,右脚稳健地落在

5、地上,第一个栏轻松过了……2.圈出第(2)段描写刘翔跨栏的动词,画出动词的修饰语。n(2)世界男子110米跨栏比赛开始了,刘翔那豹子般的眼神死盯着终点。预备——砰!刘翔像平原上疯狂的豹子,开始狂奔,一步,两步,三步,右腿向上抬到最高点,啪!用力下压,左脚用上全部的力量向下蹬地,右脚稳健地落在地上,第一个栏轻松过了……3.你从中悟出人物动作细节描写的哪些方法?①典型真实(细观察、善捕捉)②生动新颖(炼词语、妙修辞)③细腻具体(多联想、多想象)举例:壮汉与淑女的动作细节赏析n他(她)端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。1.描

6、写粗汉的吃相n他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。(提炼动词)n2.细节描写淑女的吃相n.她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速地合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。(加修饰语)四、拓展延伸:细节描写的综合运用即综合使用动作、表情、神态、语言、心理等描写方法,使细节更加生动、有神韵。练习:扩展句子补充细节她骂他混蛋。展开你的想象,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话

7、的内容充实起来。学生练习交流:A她骂他道:“你真是一个混蛋!”(添加语言)B她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(添加动作)C她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒目指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(添加神态)D其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(添加心理)五、课前练习交流与评议:猜猜他(她)是谁?就某一位任课老师,从教室门外走进课室到正式上课,这一过程所表现出的一系列动作,进行细致描写。六、

8、练习巩固:运用人物动作细节描写的方法来描写:起晚快要迟到的情景。(50—100字)我睁开眼一看,还有十五分钟就上课了,而我平时从家里回到学校的时间至少也要十分钟啊。天哪!要迟到了。我……①学生写作:②修改习作。:细致地对同桌习作进行修改。③学生回答,师生交流。④

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