(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册动作细节描写 (2)

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1、人教版初中语文七年级下册人物细节描写--（动作细节）教案重庆市巫山初级中学向贵林教学目标：1、学会用准确、细腻、传神的语言刻画人物的动作。2、归纳写作方法，熟练地运用所学技法描写人物动作，凸显人物个性、心理、情感。3、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感，提高写作兴趣。教学重点：体会动作描写妙处,领悟动作描写技巧，运用所学技法描写人物动作，凸显人物个性、心理、情感。课时安排：一课时一、歌曲导入，激发兴趣师：今天上课前，先请大家欣赏一首歌曲,这首歌曲旋律优美动听，歌词也深受喜爱----《童年》，大家可

2、以跟着一起唱，唱完了请你告诉我，这一段歌词用了什么描写方法？池塘边的榕树上/知了在声声地叫着夏天操场边的秋千上/只有蝴蝶儿停在上面黑板上老师的粉笔/还在拼命唧唧喳喳写个不停……总是要等到睡觉前/才知道功课只做了一点点总是要等到考试以后/才知道该念的书还没有念……生：有很多细节描写，特别是知了鸣叫、老师用粉笔写个不停，这些动作细节生动传神地写出了童年生活的的很多趣事，所以深受喜爱。板书：动作细节描写二、明确概念，初步感知动作细节描写，就是对人物细微行为、动作的描写，其作用为表现人物性格和内心世界。师：我国著名作家老舍曾说过

3、，只有描写行动，人物才能站起来。怎样让人物站起来，怎样才能让人物“动”起来呢？三、浅滩习泳，感悟技法（一）妙招一：细化过程，分解动作（板书）1、对比阅读《雪地捕鸟》，说说哪一句好？好在哪里？a、他到雪地里罩住了一只小鸟。b、他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。妙笔小贴士：描写人物的动作，不仅要写出做了什么，更要细致描绘出是怎样做的。像电影中的慢镜头似的把动作进行分解，把大动作分解为一个一个细小的动作,然

4、后选择恰当的动词描绘出来，这样人物才会动起来。板书：动　　2、赏析词语：把红色的字换成括号里字的好不好？为什么？一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴（靠）在一块岩石上，感到天旋地转。看到了吗？”他大声问道。我慢慢地挪动(走动）了一下。生：横线上的词语更能够表现“我”恐惧的内心和害怕的特点。妙笔小贴士：揣摩人物心理，精心锤炼动词。3、请大家根据这个情景，揣摩人物心理，填上准确的动词。天哪！要迟到了。我（掀、蹬）开被子，跳下床来，（穿、套）上校服，（套、趿）上鞋子，几步(跑、蹿）进洗手间，打开水龙头，捧两捧水，洗了把脸

5、，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，（）起书包，就（）出家门。总结归纳：同样是写“迟到”，经过仔细推敲，用上“蹬、跳、拉、套、窜”等动词，将人物在要迟到的情形下抓紧时间洗漱的动作描写得细致入微，使人物形象栩栩如生。老师给大家一个小小的提示：选择动词时，可将相关的动词放在一块，进行比较、推敲。4、根据情景填上恰当的动词。他菜端齐后，便忙起筷子，起大碗，对着菜就是一，合着饭呼呼地往嘴里。又了汤水，的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒在嘴角上。温馨提示：使用动词不要单一、重复。同一动作，在不同情形下，可以使用不同的词。妙笔小贴士：精心锤

6、炼动词，展现人物性格(二)妙招二：加修饰语，丰富情感其实，不同的人（或在不同状况下）做同样的动作，表达的思想情感不尽相同。在动词前面加上恰当的修饰语，就会使人物的情感更丰富。经典重温1、请大家赏析画线的的词。我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。这些词真实地反映出人物恐慌、害怕的复杂情感。2、练一练：为下段文字加上生动的修饰语。天哪！要迟到了。我蹬开被子，跳下床来，套上外套，趿(tā)上鞋子，蹿(cuān)进洗手

7、间，打开水龙头，捧两捧水，洗了把脸，然后扯下毛巾，在脸上抹了几下，抓起书包，就冲出家门。加修饰语，人物心理活动更突出，情感更丰富，人物更鲜活。板书“活”（三）妙招三：巧用修辞，摹其神韵修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩，如果能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧用比喻，形象生动;大胆夸张，灵气飞扬；多用排比，富有气势；反复吟哦，绵绵含情。1、经典重温：（从修辞角度赏析句子）一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！——林海音《窃读记》2、观察4组图片，选择自

8、己最喜欢的一组，抓住最精彩的的动作细节，巧用比喻、拟人、夸张等修辞手法，写一两句话（约50字）3、学生妙笔展示，教师主要从修辞上点评。4、总结归纳动作描写的方法。板书（靓）四、大显身手，妙笔生花1、请同学们观看班上同学舞蹈或跆拳道现场表演，捕捉你认为最精彩的动作细节，把我们学过的外貌、神态、心理等描写方法结合起来写一