(部编)人教2011课标版一年级上册b p m f d t n l 拼音整合教学设计

《(部编)人教2011课标版一年级上册b p m f d t n l 拼音整合教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、拼音整合教学设计深圳市螺岭外国语实验学校李彩平【教学目标】1.认识“b、p、m、f、d、t、n、l”8个声母。2.初步练习拼读，积累音节拼读的语感。3.引导学生观察、想象，学着把话说完整。【教学重难点】1.借助看图、游戏等活动，激发学生拼读的兴趣，增强学生拼读的信心。2.鼓励学生借助拼音多识字、多阅读。【教学准备】多媒体教学平台、教学课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、复习单韵母，摘生字苹果1.（ppt出示6个单韵母）教师：这是我们刚学习的6个——（生：单韵母）。对啊！因为它们是一个一个的字母。去掉“单”字，它们也是“韵母”。叫叫它们的名字，齐——2.

2、教师：我们学习汉语拼音是为了——（生：识字）太了不起了！连这个你们都知道！（ppt出示苹果树上的生字）那看看这些字你都会认吗？（巴、服、打、兔、法、步、蠡、荻）。说明：“巴、服”全班一起读；“打、兔、法、步”指名读；“蠡、荻”两个超难的字，全班应该没人认识。教师：这2个字不会认，不怪你们。光学习韵母还不行，我们还需要声母朋友来帮忙。（ppt出示23个声母，自动播放《声母歌》），听，它们来了。（设计意图：一是联系旧知进行导入，能让学生更放松地进入后面的学习，有效缓解课堂伊始的紧张情绪。二是让学生了解，一个音节通常有声母和韵母，为下面的音节拼读做好准备。三是让学

3、生知道学习拼音不能单单停留在拼音，有意去引导学生日后的识字和阅读。）二、借助声母歌，整体来感知1.（ppt播放《声母歌》），说明：第一遍，老师指学生听；第二遍，伸出小手一起来；第三遍，会唱的一起唱；第四遍，一边拍手一边唱。2教师：声母大家庭一共有23个成员，这节课我们先来认识这8个。（ppt配乐呈现前8个，放大）。声母要读得轻一点短一点，跟老师一起读读：bbb——ppp——mmm——fff——ddd——ttt——nnn——lll——（根据实际情况随机调整带读方式和遍数）。3.检查8个声母认读情况。说明：全班按顺序读一遍，打乱顺序认读。开火车指名检查读，读对了

4、全班跟着一起读。（设计意图：让学生对声母有整体感知，知道声母有23个。借助《声母歌》，前后四遍，让学生对声母的音和形一一去对照。这降低了学生学习声母的难度，也有效激发了学生学习声母的兴趣。）三、观察学表达，教读练拼读（一）学习bpmf1.教师：你们太聪明了！这么快就把8个声母牢牢地记在心里了。现在难题来了！（ppt出示bpmf教材中的插图）bpmf藏了起来，让我们把它们从图中找出来吧！2.（指名上来找，一个一个地找，找到一个，课件动画把它圈起来或把它变红）教师要引导学生观察、表达：我找的是（），请大家看，这里就是（）。教师可根据孩子的表达继续引导：（）像（）

5、。（）在干什么？预设1：（生：我找的是声母b，请大家看，这里就是b。）教师引导：你怎么知道那是b？（生：这里在播广播。）教师：（ppt出示:播bō）。这就是“广播”的“播”，跟老师一起学拼读，把声母、韵母加在一起，b-ō→bō。预设2：（生：我找的是声母p，请大家看，p在小朋友的衣服上，他在跟爸爸爬山坡呢。）教师引导：小朋友正在做什么啊？（生：他在爬山坡。）教师：（ppt出示:播pō）。跟老师一起学拼读，把声母、韵母加在一起，p-ō→pō。预设3：（生：我找的是声母m，请大家看，这里就是m，就像两个门洞，小朋友在这里玩捉迷藏呢。）教师引导：小朋友正在做什么啊

6、？（生：他们正在玩摸人游戏。）教师：对啊，他们正在玩捉迷藏。（ppt出示:摸mō）。这就是“摸人”的“摸”。跟老师一起学拼读，把声母、韵母加在一起，m-ō→mō。预设4：（生：我找的是声母f，请大家看，这里就是f，像弯弯的拐杖，爸爸正扶着拐杖爬山呢。）教师引导：弯弯的拐棍就像——（生：像f），爸爸手里扶着——（生：拐杖）。教师：（ppt出示:爸bà、扶fú）。这就是“爸爸”的“爸”和“扶拐杖”的“扶”。跟老师一起学拼读，把声母、韵母加在一起，f-ú→fú。教师评价时要注意总结方法：他可真会说！他不仅说自己找到了什么，还说了自己是在哪里找到的？3.教师：让我们

7、一起再把这些音节读一遍吧！（教师指，学生齐读）。孩子们，你们真是太了不起了！我们不仅认识了声母，而且还知道了声母、韵母合在一起就是音节。这里有首小儿歌送给大家。（ppt出示bpmf的儿歌，教师用多种方式引导学生读：拍手读、请你像我这样读，教师在轻重快慢上变换节奏。教师自身的声音、节奏，一定要富于变化）。右下半圆bbb右上半圆ppp两个门洞mmm拐杖弯弯fff4.指导bpmf的书写，教师范写时注意把四线格放高，确保学生看见，并引导学生伸出小手指教老师写。（教师板书的时候，一定要蹲下身体写。范写的时候，千万不要顾忌自己的形象。）教师写完，学生在课本上P25描红。

8、教师巡视，提醒学生注意写字姿势：写字三个“一”要做到