人教2011版小学数学三年级面积和面积单位教学设计 (2)

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1、《认识面积》的教学设计　　教学目标：　　1、通过摸一摸、比一比、找一找、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。　　2、经历比较两个图形面积的大小的比较，体验比较策略的多样性。　　3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。　　教学重点：认识面积的含义。　　教学难点：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。　　教学过程：　　一、摸一摸、比一比、找一找、说一说。　师：同学们你们好，我姓尹，大家可以叫我尹老师。今天很高兴和在座的同学

2、们一起上一节数学课，老师还有些紧张呢？能给老师一些鼓励的掌声吗？（谢谢同学们）我准备好上课了，你们准备好了吗？生：准备好了。师：好，上课。师生问好。师：刚才掌声是我们两只手的什么地方相碰发出的声音呢?生：。。。。师：也就是我们手掌的整个面都相碰了，这个面也叫手掌面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。师：谁想摸一摸老师的手掌面。(让你摸一摸，2-3名学生)比较这两个手掌面，谁得手掌面大，谁得手掌面小?生：。。。。。师：手有手掌面，且有大有小，数学书也有面，这是数学书的封面，拿出你的数学书和老师一起摸一摸课本的

3、封面。(手要贴着封面，按一定的顺序，慢慢的摸,摸课本封面的全部)师：比较一下：数学书的封面和你自己的手掌面，哪一个面大?哪一个面小？生：书的封面大。师：我们再一起摸一摸练习本的封面。　　谁能找到一个比练习本的封面大的面?(6-7名学生)师：谁能找到一个比练习本的封面小的面?(5名学生)师：通过刚才的活动你知道了什么？生：物体表面有大有小。师：我们发现物体表面有的大,有的小.物体表面的大小是物体表面的(停顿一会)——面积。.师：今天我们就来一起认识面积和面积单位。板书：面积和面积单位　师:像数学书封面的大小是数学

4、书封面的面积.————课件出示本句　和　老师一起说一遍数学书封面的面积.师：在我们身边有许多物体，你能举例说说什么是物体表面的面积吗?（同桌互相说一说）生汇报：课桌表面的大小是课桌表面的面积。文具盒表面的大小是……?　　脚掌面的面积?(同上)　　黑板表面的面积?师：大家说得真好。这本数学书放在你那，还是放在老师这封面的面积大小有变化吗？　生：数学书封面的面积没有变化。师：也就是同一个物体无论怎样放面积不变。　　如果老师把数学书的封面用笔画下来，就得到一个什么图形?(长方形)。长方形也称它为平面图形。(板书：平面

5、图形)老师这儿还有一个图形，这又是一个什么图形?(长方形)对，又是一个平面图形。师：这两个平面图形一样大吗?生：不一样大。师：看来平面图形也有大、有小，因此，平面图形的大小也是平面图形的———(停顿一下)面积。师：老师这有一些图形，你能把他们分成两类吗？生：封闭图形和不封闭图形。师：我想给他们涂上漂亮的颜色，哪些能涂满？生：。。。。。师：其他图形能涂满吗？生：不能涂满。师：能涂满的图形才有面积，什么样的图形有面积？生：封闭的图形才有面积。师：那谁来说说什么叫面积？生：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。师

6、：你们真善于总结，数学家就是这样定义面积的含义的。（课件出示：齐读）师：小明的爸爸装修新房看中了同样价钱的4种地板。（课件出示1到4号地砖图片）这4种地板的面积哪个大？哪个小？生：。。。。师:这种直接用眼睛就能看出结果的方法叫观察法。剩下的两块地板你能直接看出哪个面积大？生：不能师：同学们请看假设这两张纸片就代表这两块地板，哪块大些呢？有哪些好办法呢？(课件出示要求）1，可以利用手中的学具摆一摆，量一量究竟谁的面积大？2，哪种方法最好呢？说说原因。3，时间5分钟左右。汇报：师：为什么不用圆和三角形。生：有空隙，

7、结果不准确。师：哪种方法更准确呢？生：用小方块测量，因为小正方形能铺满。师：早在两千多年我们的祖先就是用摆方格的方法记录面积的，后来国际上就是规定用正方形作为面积单位。师：那么常用的面积单位有哪些呢？请大家带着这些问题（课件出示问题）阅读书63页，并用笔把答案画下来，我们比一比谁的速度又快又准确。1，常用的面积单位有哪些？2，边长是多少的正方形面积是1平方厘米，1平方分米，1平方米？3，要求：把重要的语句用笔画出来。生：汇报：板书：平方厘米，平方分米，平方米。师：请你在学具中分别拿出1平方厘米的正方形，举起来。

8、1平方分米呢？有1平方米的正方形吗？生：没有太大了。师：老师这有一个1平方米的正方形（展示）同学们找一找我们的身边有哪些物体的表面积接近1平方厘米，1平方分米，1平方米？生：。。。。。。师：1平方米这么大，它的上面能站多少个同学呢？我们来试一试。师：老师这有一首儿歌帮助同学们记住这些面积有多大？课件出示：1平方厘米有多大，记住我的手指甲。1平方分米面不大，相当于老师的大手掌。1平方米比