人教2011版小学数学三年级“面积和面积单位”教学设计

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1、“面积和面积单位”教学案例及反思中国地质大学附属学校小学部王凡一、教学设计说明本节课是“面积和面积单位”这个单元的第一课时，是在学生已经掌握了长度单位、长方形和正方形的特征的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。这部分内容从整体上看，其顺序是：感知物体的表面有大小→认识面积→引入面积单位。分开来看：（1）面积概念，包括物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面；（2）面积单位，包括统

2、一面积单位的必要性，以及为什么用边长“1”的正方形作面积单位。这节课我主要从以下几个方面思考并进行了一些尝试和探索。1．联系学生生活实际，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。在教学中，我从学生熟悉的事物入手，依据学生的认知水平，为学生提供丰富的观察、操作、合作交流的机会，从而激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极探索。例如：《洗照片》这个有趣的生活情景；寻找实际生活中哪些物体表面的面积接近1平方厘米、1平方分米、1平方米；……2．组织学生动手操作活动，让学生在活动中进行数学思考，让学生主动探究，主动获取结论。围绕本节课的教学目标和实际情况

3、设计了多种不同层次的、有趣的情景和活动，通过创设这些具有启发的问题情境，使学生在大量观察、猜测、操作与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富面积和面积单位的理解。3．把思想品德教育融入数学课，实现多学科的整合。例如：在课的最后，用课件播放了一个《面积家族三兄弟》的故事，把思想品德教育融入数学课，实现多学科的整合。使学生明白物有所长、寸有所短的道理，学会尊重别人。从数学的角度，诠释做人的道理。二、教学设计教学内容：“面积和面积单位”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册的内容，它是第六单元的第一课时。教学目标：1、知道

4、面积的意义,认识常用的面积单位。2、培养学生的空间观念，让学生在小组合作中，通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，经历知识的形成过程。。3、通过情景教学，使学生明白物有所长、寸有所短的道理，学会尊重别人。教学重难点：帮助学生理解面积和面积单位的意义。教具准备：多媒体课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片，三种不同大小、不同颜色（红、绿、蓝）的长方形纸片（每人一份），学具盒（每两人一份）。教学过程：（一）、创设情景，引入新课。师：同学们，你们拍过照片吗？师：我们一起去看看，有两位同学在洗照片的时候，遇到了一个什么问题？课件播放影片（大

5、概内容：有两个同学花了同样的钱，洗出来的照片不一样大，其中一人觉得不公平）生1：因为右边的照片颜色好看一些。生2：不是，因为右边的照片大一些，所以左边的小孩觉得不公平。师：看来，每个物体都有自己的面，有的物体的面要大一些，有的物体的面要小一些。物体表面的大小叫什么呢？生1：叫面积。生2老师，是叫面积吗？师：你们真聪明！这就是我们今天要研究的问题。（二）、动手操作，感知面积。（1）感知物体的面积。①感知数学书封面、课桌面、黑板的面积。师：请同学们拿出数学书动手去摸一摸，数学书封面的大小就是数学书封面的面积。学生纷纷拿起数学书动手操作。师：请

6、同学们再摸一摸课桌的面。（有学生只摸课桌的一个角）师：课桌的面就只有这一个角吗？生：不是，有这么大。（用双手摸整个桌面）师：什么叫做课桌面的面积？生：课桌面的大小叫做课桌面的面积。师：你还能说说生活中哪些物体的面积？生1：黑板面的大小就是黑板面的面积。生2：练习本封面的大小就是练习本的面积。……②师：物体表面是有大小的，物体表面的大小就是面积。（2）感知封闭图形的面积。师：现在我们知道了物体的面积，以前我们还学习过一些图形，你们看！课件操作：出示四个封闭图形和两个不封闭的图形。①图形分类师：你能把这些图形分一分类吗？（可以出现多种分法，但

7、要强调按封闭不封闭来分，封闭的图形才有面积。）生：封闭图形一类，不封闭图形一类。②比较封闭图形面积大小师：封闭图形的大小叫做封闭图形的面积。在这几个封闭图形中，谁的面积最大？谁的面积最小？（3）师生总结面积的定义。师：现在我们知道了物体的面积，还知道了封闭图形的面积，那谁来说一说，什么叫面积？生：封闭图形的大小叫面积。师：刚才我们还学习了物体的面积，谁能把这两方面综合起来说一说？（学生经过多次尝试，仍不能完整的说出面积的定义，多次试教均是如此）课件出示：物体表面或封闭图形的大小，叫面积。（三）、合作探究，体会面积单位。（1）观察法师：同学

8、们，黑板面的面积与课桌面的面积相比，谁大谁小？生：当然是黑板的面积。（许多学生抢着回答）师：你们怎么发现的？生1：我看出来的。生2：我也是看出来的。生3：我是观察出来的。师：你们真会观察！是不