人教2011版小学数学三年级连乘 (2)

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1、用连乘解决问题和家庄镇西马村小学梁永红教学目标：1、通过探究感兴趣的生活问题，理解连乘问题的数量关系，学会用连乘两步计算解决问题。2、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，通过合作、交流，寻求解决问题的不同方法。3、从问题解决过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解题策略的多样性，感知数学的应用价值，体验成功解决问题的快乐。教学重点：运用连乘解决简单生活实际问题。教学难点：理解连乘问题的数量关系。教学过程：一、复习引入：师：老师来之前可听说了，我们班同学的语文学的特别好，老师想考考你们，看

2、看是不是名不虚传，好吗？那就来背背我们这学期学的一首古诗《咏柳》。《咏柳》预备起。看来大家的语文是真好，声音洪亮，整齐，真不错。那这节课有没有信心上好这节数学课？生：有师：好，上课！老师刚才可认真听了，而且从你们背的那首古诗里发现了数学信息，请看大屏幕。1、这首古诗每行有7个字，有4行。师：根据这些信息，你可以提出什么问题？生：这首古诗一共有多少个字？师：你会解决吗？生：7×4=28（个）师：算的真快！我可知道，开学到现在，你们已经学了两首这样的古诗，那我想知道，两首这样的古诗一共有多少个字？你是怎么解决的？生：2

3、8×2=56（个）师：回答的真好。看同学们这么聪明，超市阿姨也想请同学们来帮忙了。请看大屏幕。2、（1）超市进了5箱保温壶，每箱12个，一共有多少个保温壶？每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？（2）超市进了5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶卖45元，每箱卖了多少钱？一共卖了多少钱？师：同学们真能干！我代表超市阿姨感谢大家，给自己加加油！引导学生观察比较复习题中对比练习两题的异同点。如果把第（1）小题的“一共有多少个保温壶”去掉，第（2）小题的“每箱可以卖多少元”这两个问题去掉，就变成了今天我们要学习的“用连乘解决问

4、题”。(板书)二、探究新知出示例3：超市一周卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？1、自主探索师：你能求出一共卖了多少钱吗？自己试一试，看你能想出几种方法解决这个问题，一种就用一个的手势示意老师，两种就用两个的手势示意老师。2、小组交流师：现在同学们都想出了一些方法，请大家在小组内互相说说自己的想法，看看你们小组一共用了几种不同的方法。（学生小组交流，师巡视）师指名几个不同方法的学生进行板书3、汇报交流预设1：45×12=540（元）540×5=2700（元）师：请问45×12=540（元

5、）你用了那些信息？生：每箱12个，每个保温壶卖45元。师：算出的是什么？生：每箱卖了多少钱。师：在和那个信息组合？生：超市一周卖出5箱保温壶师：求出的是什么？生：一共卖了多少钱？师：他讲的你听懂了吗？谁能再说说？师：像上面列出的两个乘法算式，我们可以把它改写成一个综合算式，你们会吗？生独立列综合算式。集体说，师板书。预设2：12×5=60（元）60×45=2700（元）师：请问12×5=60（元）你用了那些信息？生：每箱12个，卖出5箱保温壶。师：算出的是什么？生：5箱共有多少个保温壶。师：在和那个信息组合？生：每

6、个保温壶卖45元师：求出的是什么？生：一共卖了多少钱？师：他讲的你听懂了吗？谁能再说说？列综合算式4、比较两种解决问题的方法以上两种解答的过程，是按两种思路来解决问题的，那么两种方法有什么相同点和不同点呢？组织学生议一议，然后指名回答。5、小结：都是知道了数量和每个（或每箱）保温壶的价钱，就可以求出总价钱。这就是我们以后学习和生活中经常会用到的数量关系式“单价×数量=总价”。三、巩固练习1、解决问题学校有3排房子，每排有4个教室，每个教室装6盏灯。一共安装多少盏灯？（1）知道，还知道；要求。（2）可以先求，列式是；

7、再求，列式是。综合算式是。也可以先求，列式是；再求，列式是。综合算式是。2、练习十二第1题师：你从图中能得到那些信息？生：每天跑两圈，每圈400米，一个星期7天，师：问题呢？生：跑多少米？师：你会计算吗？自己动手试一试。3、选择信息，解决问题40个队，每队有20位运动员；每人要3个面包，2瓶矿泉水，1个火腿肠。共要多少个面包呢？（1）40×20×2=1600（2）40×20×3=2400（3）3×20×40=1600师：怎样改一改其他两个也是正确的。小结：在解决问题中，选择有价值的信息非常重要。四、总结课堂：师:在

8、用乘法解决问题时,可以灵活组合题目中的信息，求出中间问题,从而采用不同的解题思路来解决问题。解决问题的方法往往不只有一种,我们一定要多动脑筋,想出更多的解决问题的方法。