人教2011版小学数学三年级搭配教案

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1、第2课时搭配（2）课题搭配（2）课型新授课设计说明使学生学会找简单事物的组合数，培养学生有序、全面地思考问题的意识，这是本节课要达到的教学目标。在教学时，主要采用以下方法和手段。1.突显数学的生活化和趣味化。通过吃早餐，搭配衣服等生活情境，引导学生在生活情境中解决组合问题，调动学生的学习积极性，使学生能踊跃地参与学习活动，为较好地掌握新知识作铺垫，同时也感受到数学与生活的紧密联系。2.借助直观操作解决问题，降低学习难度。找出简单事物的组合数，对学生来说并不是一件容易的事情。在操作过程中总会出现这样、那样的问题，因此要用图示展示解题思路，降低学习的难度，

2、展示组合的规律。同时在教学过程中多给学生动手操作的机会，及时展示他们的想法，大家一起讨论，寻找解题的最佳方法，充分发挥学生的主观能动性，为达成教学目标起到促进作用。学习目标1.能用连线的方法找出简单事物的组合数。2.学会有序、全面地思考问题。学习重点通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。学习难点培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。学前准备教具准备：PPT课件等。学具准备：衣服图案的卡片，圆形、三角形、正方形的卡片。课时安排1课时教学环节学生活动教师活动一、激发兴趣，导入新课。（4分钟）1.学生对老师提出的问题进行一问一答。2、生：有两件

3、上衣和三件下衣。1、多媒体课件出示聪聪和红红，并配上生日快乐歌。2、多媒体出示红红的衣橱。（哎呀！你们瞧，红红可犯愁了，该搭配什么衣服去呢？——板书课题：搭配。哪位同学能来介绍一下红红都有哪些上衣和下衣呢?我们大家能帮帮她吗？3、多媒体课件展示情境图。（如果一件上衣只能搭配一条裤子或一条裙子，一共有多少种不同搭配方法呢？）二、合作学习，探究新知。（20分钟）1.探究简单组合的解答方法。（1）组织学生先进行小组分工，再动手摆一摆，把每种摆法记录下来。也可以画一画，连一连。生1：我们组有6种穿法，先确定短袖，用短袖来分别配短裙、长裙、长裤，这是3种穿法，然

4、后再来确定长袖，用长袖分别配短裙、长裙、长裤，这又是3种穿法，所以共6种穿法。生2：我们组有6种法，先确定短裙来分别配短裙、长袖，这是2种穿法，再用长裙分别来配短袖、长袖，又是2种穿法，最后用长裤分别来搭配短袖、长袖，还是2种。一共是2+2+2=6种穿法。生3：还可以用算式2×3=6（种）。生4：还可以用算式3×2=6（种）（2）.（学生畅所欲言，谈感受，教师引导学生进行积极评价。）2.尝试用符号或字母独立实践操作方法，用连线找出所有的搭配方法。交流各种不同的搭配方法。3.小组派代表汇报：要想做到不重复、不遗漏，就要按顺序连线。1.（1）老师要求小组合

5、作动手摆卡片，记录结果，然后全班汇报：（2）引导学生理解如何记录才比较清楚，保证不重复、不遗漏，相互交流并总结。（3）交流总结：先把一件上衣和每一件下衣分别连线，再把另一件上衣和每一件下衣分别连线。师：同学们的办法可真多，听了别的小组的汇报你有什么想法？教师板书：用符号表示衣服和下装，中间连线。师：为什么可以用乘法计算？师：乘法算式的意义是什么？2表示什么？3表示什么？师：在刚才的学习中你有什么重要的收获与体会？总结学法：有序思考、符号意识、画图法。教师板书：不重复、不遗漏，就要按顺序连线。师：如果我再增加一件衣服（3件衣服），现在有多少种搭配的方法？

6、如果有4件衣服呢？5件呢？6件？10件？x件？（χ×3）。师：如果我再增加一件下装（4件），现在有多少搭配的方法？如果有5件呢？6件呢？10件呢？y件呢？（y×2）师总结：哦，现在我终于明白了，原来几件简单的衣服就可以有这么多种不同的穿法,以后我再也不用为穿衣服而发愁了,谢谢你们。生活中其实还有很多事情都能变得这样神奇。比如……1.搭配早餐。2.教师PPT出示3-5个练习题这节课，我们学习了哪些知识？我们是用什么办法解决了问题？1.完成书本102页做一做；2.完成练习册二十二3、4题。三、课堂小结。（4分钟）自由说一说本节课的收获。四、课后作业五、教学

7、板书搭配板书：不重复、不遗漏，就要按顺序连线。有序思考、符号意识、画图法。六、教学反思本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导，让学生在真实情境中经历探索数学知识的方法和如何用数学解决生活实际问题的方法。教学中，通过组织学生参与“连一连”“写一写”“画一画”等教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。教师点评和总结：