人教2011版小学数学三年级小数的认识教学设计

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1、《小数的初步认识》教学设计一、教学内容：三年级下册教科书p88-89。二、教学目标：    1、结合具体内容认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。   2.通过观察比较、操作学习活动，培养学生的观察和比较的能力。使学生经历探究小数的初步认识的过程。并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。  3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。三、教学的重点：   1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小

2、数的实际含义。   2、能正确的读、写小数。四、教学的难点：   一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几五、教学过程：  （一）唤起和生成关于小数你都知道点什么？ 通过谈话，切入课题：今天，我们就一起来“认识小数”（板书）。  （二）探究与解决探究一：小数的读法41、具体（出示课件课本图示）“读价格”。让学生试着说出价格，要求同桌互相读一读。2、归纳这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？小组讨论。小组汇报讨论的结果，其他小组补充与完善。师重点强调小数点右边的读法和左边读法的不同，注意读出小数点。师和

3、学生进行补充、纠正、完善，并说明，然后启发学生思考：结合上面小数，说说小数的什么样的数？同桌议一议，全班交流，教师结合具体小数作以板书。师生总结小数的读法。探究二：探究小数的含义1、直观⑴情景模拟测量，出示学生的身高用米表示是多少呢？能不能解决呢？生独立思考后，引导学生看课件，并思考:①把什么看做一个整体？②平均分成多少份？③表示这样的几份？学生独立思考，全班交流。交流时，师板书要点。师点出也可以用小数来表示为0.1米。小数点右边“1”表示什么？生独立思考，全班交流。点击课件3分米， 3分米=（/米=（ 

4、 4）米         生独立做，汇报时生要说出具体含义。⑵（课件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是几？1厘米有多长？它用小数表示是多少米呢？小组研究、讨论，小组汇报，其他组互相补充与完善，师板书要点。（课件点出）1厘米=1/100米，（用小数表示是0.01米）小数点右边第二位数表示什么？（1厘米）（课件出示） 3厘米=（   ）米学生回答用小数怎样填写并说出其含义，其他学生补充⑶小组讨论:①谁愿意刚才王东的身高写成小数，大家答。30厘米=（）米1米30厘米=（）米②以米为单位用小数表示出自己

5、的身高。2、概括根据上面的例子和分析，分数与小数，你有什么发现？课件出示生观察：同桌说一说，全班交流，互相补充与完善师小结小数的含义和写法。3、让学生说说日常生活中遇到过哪些小数?（三）、训练与应用1、组数比赛4用2、0、5这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多。2、课堂达标（1）小华身高是一点四五米，写作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。（2）8分米是（/）米，写成小数是（）米。2分是（/）元，写成小数是（）元。（3）读出小数。15.50元20.00元8.80元5.30元读作：()()()()（

6、4）选一选，填一填。6分米=（）米（60.660）2元7角=（）元（2772.7）5分=（）元（0.50.055）（四）、小结与提高：我们今天学习了一种新的数，叫什么？通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？4