语文人教版六年级下册辅助材料

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1、《一夜的工作》课后反思《一夜的工作》一课叙述的是何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜的工作情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，字里行间充盈着作者对总理的崇敬和爱戴之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开，进而升华对总理的崇敬之情。我的设计理念主要有以下几点：1、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位。新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展

2、的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。 2、抓住重点句子、关键词等感受周总理的伟大人格。 在课堂教学中，我抓住文中的重点句子让学生自读感悟，从总理工作的辛劳和生活的简朴这两个方面来感受周总理的伟大人格。课前，我借助电教设备把着重写总理这两方面的句子展现在大屏幕上，课中，我根据学生交流情况，相机点出相关句子，引导学生通过这些重点句子去感悟。如：引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室

3、，想想如果自己给总理设计一个办公室应该放些什么？学生找到描写周总理办公室陈设那个句子后，先让学生说说“极其简单”的意思，再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，从而体会周总理的生活是多么简朴。再如：学生找到总理工作劳苦的相关句子后，通过关键词“审阅”反复理解、推敲、层层递进，让学生理解用词的准确性。3、创设情景，引起情感的共鸣  课的开头用一首诗呼唤总理，激发学生们的学习兴趣。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的寝食起居感人事迹，出示周总理一天的日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示夜以继日工作的总理的图片再配上轻缓的大提琴曲；学生们

4、一遍一遍反复朗读最后一段，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣。结尾:大家一齐朗读《周总理，您在哪里》朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。回想这节课，也有许多不足之处1、查找资料，弥补知识的不足：周总理这个人物距离学生比较远，学生很难能把文章学进去，感情也就很难能萌发出来。课本所提供的资料毕竟是有限的，在教学中引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，补充资料是十分有必要的，之后让学生

5、谈感受，丰富学生的认知，帮助学生更好地理解课文内容，让学生的心灵受到强烈触动，情感勃发。这一点是我没有大力去课前布置的。仅仅有很少同学对周总理这个任务有稍微的了解。因而，课堂的融入比我预想的要进入的慢。2、师生之间的默契程度差，时间紧迫：因而，此次研究课的学生并不是我班的学生。虽然接触过两次，时间很短。配合起来，双方的默契程度稍差。学生自由朗读课文时不敢出声音，画完句子后并不能主动和小组成员交流自己的想法……以及在一遍遍引读时还有学生完全不知道干什么，干脆一起读。这些小细节在一定程度上不仅打乱了老师的上课思维也给整堂课的课堂效果，课堂氛围带来了一定的影响。最后一个环节是说出此时此刻

6、你最想说的话。由于时间紧迫，大家刚刚动笔，完全没有将自己最真实的想法记录下来，于是随意找了三个同学简单说了几句。由于该班擅长写话，时间关系，并没有展示出来。这也是我这节课最大的遗憾。　3、预设的不足：作为一名新教师，在此篇文章中没有表现出该有的镇定。当遇到一些与预设不符的问题出现时。自己则会出现“手忙脚乱”的感觉。甚至整个思路都会因此而打乱。例如：找出周总理在审阅文件过程时的动词……这就是课堂上一个漏洞。学生既没有找到这些动词，老师也没有告诉学生为什么是这些动词。草草而过，等下次遇到这些词，学生还会找错。没有起到巩固的作用。　俗话说：“教学有法，教无定法。”在以后的教学中，我会认真

7、钻研教材，备好学生，备好教材，不断提高自己的教学水平，让自己的课堂更出色。