人教2011版小学数学三年级口算除法 教学设计

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1、课题1：口算除法一、教材分析：教材通过创设一个运输蔬菜的情境，将口算除法的内容蕴含其中，十分自然地导出例1要解决的三个问题。教材通过呈现学生的不同算法，让学生在独立思考、合作交流中，互相启发、补充理解它们的算理，掌握口算的基本方法。二、学情分析：这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法，同时学生也已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。教材的编排：

2、例1出示情境图分气球，让学生探究解决问题的方法，80÷20=4得出方法多样化。延伸，对于被除数跟除数进行估算练习。例2进行拓展，让学生探究一百几十除以整十的算法。同时也对被除数和除数进行估算练习。总体来说，教材的特点主要是创设情境，让学生经历口算除法过程，得出方法多样化，最后优化方法。体现了学生自主学习、探索交流的学习方式。三、教学班级：三年级班四、教学时间：2012年月日五、教学目标：1、知识与能力：在实践操作活动中理解掌握一位数除法口算方法。2、过程与方法：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3、情感态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。六、教学重点：能正确、

3、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。七、教学难点：让学生理解、掌握几十除以一位数的口算方法。八、课的类型：新授课练习九、教学方法：观察法、交流法、讨论法、指导法、讲解法等十、教学准备：小棒、口算卡片、小黑板等十一、教学过程：（一）、教学例11、出示60个小木棍。观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）2、如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3、分好后在小组里交流一下自己分法。4、如果不分小木棍，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，教师板书：这样算 6÷3=2   60÷3=205、试一试（学生独立完成） 80÷4    

4、  60÷2(1)、口算写出结果。(2)、说说口算方法。（二）、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2  600÷3=2003、试一试： 360÷6=   640÷8=（三）、教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，验证并板书：这样算24÷3=8  240÷3=80（四）、巩固练习：1、口算下列各题，并说说口算的方法。 40÷5=  640÷8=30÷3=360÷9=420÷7=

5、（五）、课堂小结：在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？（六）、作业设计：教科书第15页做一做1、2小题十二、板书设计：口算除法（1）、赵伯伯平均每次运多少箱？60÷3=20（箱）（2）、王叔叔平均每次运多少箱？600÷3=200（箱）（3）、李阿姨平均每次运多少箱？240÷3=80（箱）十三、教学反思：