三上语文29《掌声》导学案

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1、29《掌声》第二课时导学案学习目标：1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。2.我能通过抓关键词、展开想象等方法，体会人物内心的情感，感悟掌声含义并从中受到启发。（重点）学法指导：通过自主阅读，读懂课文，根据学案设计的问题展开学习，自学之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。知识链接：董保纲，河北省作家协会会员，编辑、记者。在国内外发表大量散文、随笔，作品多次被《读者》、《青年文摘》等转载。出版有散文集《一路花香》、《放下》等四部。课前学案自学一、同学们给英子2次掌声，我能用横线划出描写掌声的句子。二、第一次掌声1．

2、读2——3小节，找出第一次掌声前描写英子的语句。反复读读，推测：英子在想什么？（方法小贴士：抓住动词，展开想象，结合上下文，体会人物的情感。）可以用下面的句式回答：第一次掌声前描写英子的语句是句中的动词是。此时，英子想：你还找到了哪些描写英子的语句？推测：英子在想什么？2．我能想象英子是怎样“一摇一晃”地走上讲台的。我发现，她的头，脸，眼睛，她感到。3．你想用热烈、持久的掌声告诉小英什么？可以用“小英，你___________！”的句式来表达心声，这是_______的掌声。三、第二次掌声1．同学们想通过热烈的掌声告诉英子_

3、__________________________。这是的掌声。2．我能想象英子是怎样“一摇一晃”地走下讲台的。我发现，她的头，脸，眼睛她感到。四、从英子的变化和两次掌声里，你体会到什么？你想把掌声送给身边的哪个人？为什么？达标测试拓展阅读：苏珊的帽子　　苏珊是个可爱的小女孩。在她念一年级的时候，医生发现她那小小的身体里竟长了一个肿瘤，必须住院接受三个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多掉光了。虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪

4、明和好学也足以补上拉下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。　　老师非常理解小苏珊的痛苦。在苏珊返校上课前，她热情而郑重地在班上宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!”　　星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的校园。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。　　可是，使苏珊感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得

5、那样普通，没有没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。日子就这样一天天地过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。课中一、复习词语，导入新课。1、出示词语小儿麻痹症镇定落下残疾热烈鞠躬忧郁持久讲述犹豫微笑小组展示，相互点评，教师点拨。（1）“落”的读音（2）忧郁和犹豫读音相近，千万不要读错！这两个词读音很相近， 意思却大不相同（3）读词语，有什么发现？读左边、右边的词，你的眼前仿佛出现了一个怎

6、样的英子？学生板书。（4）是什么让英子有这样的变化？是那热烈而持久的掌声。读课文最后一段。二、小组合作学习。要求在学习组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，人人发言，互帮互学。三、班级展示——聚焦掌声，领悟情感（一）同学们究竟送给了英子几次掌声？交流描写两次掌声的句子，出示语句。（二）第一次掌声教师重点点拨：1．出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。2．这是一次怎样的掌声？指导朗读。（重点读好骤然间热烈而持久）3．同学们为什么要送给英子这样的掌声？认认真真读读2——3小节，把掌声前

7、描写小英表现的句子画出来。出示：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。4．动词：低、站、走都是非常普通的动作。看，在这三个动词前面还加了哪些词？立刻、慢吞吞、一摇一晃。5．展开想象：当同学们的目光一齐投向小英，她把头低下去的时候，她想（          ）。当他慢吞吞地站起来的时候，她想（                      ）。6．句式练习：英子是怎样“一摇一晃”地走上讲台的吗？用上

8、这样的句式：我发现，她的头，脸，眼睛她感到。7．教师小结：作者写得多好啊，通过“低站、走”，这些过对人物的动作描写，让我们触摸到了英子的痛苦与忧郁。（板书：忧郁）看来，有时候写文章用词不在于多，不在于美，而在于准。板书：动作描写 反映心情8．配乐朗读。你想用热烈、持久的掌声告诉小英什么呢？掌声就是——（