语文人教版六年级下册儿童诗创作

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1、变变变，变出好诗文——以春雨声为话题指导学生创编儿童诗教学目标：1、了解儿童诗的特点，感受现代诗的魅力。2、激发学习现代诗歌的兴趣，学习创编儿童诗。3、学习想象和表达的方法。教学重点：灵活思路，个性创编。教学难点：大胆想象、彰显童趣。教学过程一、欣赏感悟，把握儿童诗特点：（3）（课件上就打“我眼中的儿童诗”）1、同学们喜欢读书，喜欢儿童诗吗?把你最喜欢的和大家分享分享。可以读，也可以说说你最喜欢的是哪首，为什么喜欢。（相机板书：富有童趣想象大胆巧用修辞）2、老师也带来了我喜欢的儿童诗。我们一起读读。【夏日的图画书】【

2、加横线的改成这样说：这里也有一首儿童诗【夏日的图画书】，相信你们会喜欢，先各自小声读读。（学生自读，这样导读：你觉得很最意思的地方读重一点，你觉得哪些地方应该读快一点就读快一点，你觉得哪些地方应该读慢一点就读慢一点。你觉得怎样能读出这首诗的趣味，你就怎样读。）谁来展示读读？（个别展示读，读后表扬学生认真倾听的好习惯）】{指导学生读出诗的感觉。}（画横线的删掉从结构上你发现了儿童诗有什么特点？（板书：分行分节）3、梳理特点：儿童诗分行分节写，也有的一节成一首。富有童趣，想象大胆，抓住特点，巧用修辞。横线上的改成：大胆的

3、想象，灵活有趣的表达，使儿童诗充满情趣。二、迁移练写，我的妙笔出好诗。（课件上就打“我笔下的儿童诗”）（师：这节课我们一起来闯关，只要闯过三关，我们都能成为小诗人。想试试吗？）（一）一变（第一关），变成诗样：（4）（课件打“第一关：变成诗样”）课件：第一关：变成诗样把昨天我们积累的描写春雨声的片断，变成分行分节的诗。（课件用打字机字体逐个按读得速度，字体要美观。）1、同学们，明白了诗的特点了吗？拿出你昨天积累的描写春雨的散文片段，把它变成分行分节的诗。写在学习单1上。（改成：孩子们我们来闯第一关，把咱们昨天积累的描写

4、春雨声的片断，变成分行分节的诗，相信你们能行！）2、谁愿意展示展示自己的诗？（谁愿意展示展示？）（展示1自读。成了X行的诗了（几行不要说，无意义）。恭喜你，成了小诗人了）（展示2自读。多有意思的诗，你是会变魔术吧）（散文和诗对比展示，就读诗。）（这个过程应注意引导学生纠错，包括字、词、句，就纠展出的。在欣赏鼓励之后带一带，不要作为重头戏。要有意展一些修辞手法运用不多甚至没有，而又有较大修辞可用空间的）3、（其他同学呢？原来写诗真容易。大家都是小诗人。）（改成：其他同学，把诗作给同桌欣赏欣赏，交换读读。）（二）二变（第

5、二关）：变出情趣：（9）课件：第二关：变出情趣放飞想象，大胆表达，巧用修辞，让我们的诗更有情趣！（课件用打字机字体逐个按读得速度，字体要美观。）1、展出简单的诗（由句子变成的诗）：同学们，这是分行分节的诗。谁能给他变变，想象更大胆些，还可以用上修辞，让春雨的形象更活泼可爱。【可以沿用前面展示的两首中的一首为例，交流讨论中完成（更有修辞表达空间的那一首）。可以这样导：孩子们我们变出了诗的样子，有没有信心让它变得更有情趣呢，放飞想象，你觉得根据诗的意思怎样写更有意思就怎样写，大胆使用修辞。注意引导学生发散、思辨、生成自己

6、个性的表达。修改后，对比读，小结】2、讨论修改。（用词，尤其是动词。改变说法，）（第二个环节为：自改，同桌评价、建议、再修改。师：需要老师参与的请举手示意）3、男同学读原来的诗，女同学读修改后的诗。经过同学们这样一变，春雨的形象更活泼可爱，还有。。（奉献精神、关心他人的特点、）【师巡视时说：孩子们可了不得，不但春雨的形象被你们变得活泼可爱，富有灵性，更让老师感动的是，不少同学还富有春雨感人的人文情怀，比如（老师在学生位旁读一生的）】（三）三变（第三关），变活诗路：（18）课件：第三关：变活诗路仔细观察，多角度观察，再

7、看远些，想远一些，变活我们的诗路！（课件用打字机字体逐个按读得速度，字体要美观。）春雨有意思吗？你也能把春雨写成诗吗？不急，我们用三种眼光来寻诗路：（改成：孩子，如果我们既能像蚂蚁一样细细观察，又能像我们青蛙一样多角度观察，还能像飞鸟一样想远一些，根据所写事物的特点想平时看不见、听不到、闻不着、摸不到的，那我们写诗的路子就活了。我们以春雨的声音为话题来试试，敢挑战挑战吗？）1.细致观察寻诗路（1））【出示雨声沙沙的课件，只要声音】(2)听到什么？用蚂蚁般的眼细细观察，寻找诗路。如可以根据春雨沙沙的声音，仔细观察落在哪

8、里，可能分别对谁说什么，每一个说话对象为一节。【改成：细细观察我们就能发现，同样是“沙沙沙”的春雨，她会来到许许多多不同的地方。假如把她的声音想象成说话声，她会世间的人和万物说话。这样吧，每一说话对象为一节行不行？（行）老师先出一节（教师出示一节，同学们读读），每一对同桌合作完成一节或两节。（合作）】(3)拿出学习单2，请同学们补充两节或三节，