(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》 (10)

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1、课题：《驿路梨花》主备人：王海红集备时间：2017年月日课型：教读课授课时间：2017年月日温馨提示学习目标1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。学习重难点1.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。2.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。学生活动练案教师活动略读与积累运用1、读读写写注音，加拼音，补充字词。2

2、、了解作者及写作背景。活动一：略读文章，概括故事梗概。积累运用：1.作者作品2.读读写写，注音寨撵扛驿路迷茫陡峭露宿竹篾简陋悠闲修葺晶莹折损首先导入新课，然后1.有关作者作品的相关介绍，引出写作背景字音字形补充填写：参考答案：niǎnkángmánglùsùmièlòuqìjīngyíngzh五分钟左右读完课文，然后完成“思考探究”第一题一。活动二：再读课文，学习构思。读课文，从文中找出设置的三次悬念、两次误会，结合课文内容分析、理解其特点和表达效果。他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。通过悬念和误会的安排和展开，使

3、文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。一写梨花：在文章开头。自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。ésǔn一、这部分主要是理清文章的思路，概括人物事件。给学生思考探究的时间。然后分析，给出答案。二、这部分学习文章巧妙构思，理解层层设置悬念和误会的表达效果。先给出问题，然后组内探讨回答活动三：细读课文，理解主题：略读课文，勾画出描写“梨花”的句子，从内容和形式两个方面，品味“梨花”在特定语境中的作用；点题，为故事情节的展开做铺垫。二写梨花：营造了美的意境。三写梨花：

4、梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物梨花与人物梨花建立起关联。四写梨花：虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造了一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。五写梨花：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。充满朝气的哈尼小姑娘和洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相应，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体。

5、“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美与人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；三：引导学生细读课文，理解关键词语在不同语境中的不同含义，分析结构上的作用，理解题为标题的精妙之处。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美与人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时语出陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。四、课文总结2.从字面意思、深层含义（引申义、比喻义、象征义）方面，理解、感悟标题的妙处。同时语出陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。集备重难点突破1理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。2细读课

6、文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。亮点细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。负责人签字主备人备课组长教学处王海红王海红徐丽