语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》和《凡卡》的比较阅读

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1、回顾拓展，整合比较——《卖火柴的小女孩》和《凡卡》的比较阅读教学目标：1、引导学生阅读外国文学作品。2、揣摩课文的表达方法，比较两篇课文在表达方法上的异同。特别是悲剧时间点的设定，故事情节叙述中对比、反衬、暗示手法的运用，以及结尾的耐人寻味。（教学重点）教学过程：一、导入新课，整体感知。1、同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，今天我们将用整合比较的方法来回顾学习14和15课。我们这节课的重点是比较两篇课文在表达方法上的异同。2、我们知道《卖火柴的小女孩》记叙了一个小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事；

2、《凡卡》写了凡卡给爷爷写信的事。这两个故事都是悲剧结尾的。二、感悟特殊时间点，学习反衬手法。1、这两个孩子的悲剧，分别发生在什么时间里呢？2、你觉着作者把悲剧故事安排在这样特殊的日子里，有什么用意呢？(《卖火柴的小女孩》发生在大年夜，《凡卡》发生在圣诞节前夜。这是两个特殊的日子。在意味着快乐幸福、团圆美满的特殊日子写孩子的悲惨故事，更能突出孩子命运的悲惨。)3、学习反衬手法。什么是反衬，我们以前学过的以乐景写哀情是反衬。同学们一定想到了我们在六年级上册学过的《诗经·采薇》，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

3、”就是用杨柳依依的美景，反衬战士出征离家的哀怨！我们在五年级学过的《我的“长生果”》，小作者在写作文《一件不愉快的往事》时，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。这是以景反衬。另外，老师教过大家的“以响衬静，静中更静”也是反衬，是以动来衬静，以有声衬无声。三聚焦对比手法1、我们把目光再放回到这两篇名著上，《卖火柴的小女孩》和《凡卡》表达上还有哪些相同之处呢？同学们一定想到了对比写法。《卖火柴的小女孩》一文，作者不仅把小女孩的现实生活和美好的幻想进行对比，另外，富人家的房子有温暖的火炉

4、、飘香的烤鹅、美丽的圣诞树、明亮的灯光……而小女孩此刻流落在又黑又冷、飘着雪花的街头，她饿着肚子也不敢回那个满是裂缝的家。《凡卡》一文，作者独具匠心，设计了凡卡边写信边回忆的课文结构，就是为了把凡卡孤独与痛苦的学徒生活和记忆中美好的农村生活进行对比，激起读者对凡卡悲惨命运的同情。2、通过比较阅读，我们发现这两篇课文都运用了（对比）的写法，其实，这样的对比写法在我国的古诗中也很常见：杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”就是典型的一句。总之，对比是文学创作中常用的表现手法，它能使形象更鲜明，感受更强烈。四、品析结尾过渡：（

5、《卖火柴的小女孩》和《凡卡》表达上还有哪些相同之处呢？我们一起来品析两篇课文的结尾。）1、《卖火柴的小女孩》的结尾写了两个“幸福”，以“幸福”结尾有什么含义呢？（学这篇课文时我们赏析过这句话，我们知道前一个“幸福”是指能拥有美好的幻想对小女孩来说就是幸福的，而后一个“幸福”是指小女孩死了就不再受寒冷、饥饿、痛苦的折磨了，就彻底的“幸福”了。这样的“幸福”到底是喜还是悲呢？）2、我们再来看《凡卡》一文的结尾，作者写凡卡甜蜜的梦，有什么深刻的含义呢？(梦虽然是美的，却是不可能实现的，作者以梦来结尾暗示凡卡所追求的生活只

6、能是个美梦，是个幻想，不可能实现。)3、比较学习之后，我们发现这两篇文章都是用看似美的东西作为悲剧故事的结尾，这样似喜实悲的结尾方法更能引起读者的思考，激起读者的同情，揭露社会的黑暗。五、品析课文中的暗示写法。《卖火柴的小女孩》的第8自然段不仅起到过渡的作用，还暗示了小女孩的死。《凡卡》一文中没有地址和邮票的信，醉醺醺的邮差都暗示着爷爷收不到这封寄托了凡卡美好心愿的信，故事的结局必然是悲惨的。六、寻找语言表达、写法不同点。《卖火柴的小女孩》主要采用的是虚实结合的写法，而《凡卡》一文在讲凡卡的悲惨遭遇时，把作者的叙述

7、，凡卡的信和他在写信过程中的回忆，三部分内容穿插起来，互相映衬。七、总结提升同学们，世界名著是人类共同的精神财富。这节课我们对《卖火柴的小女孩》和《凡卡》两课进行了整合对比阅读，我们揣摩了两篇文章在表达方法上的异同，感受到了作者的独具匠心，希望这节课的对比阅读，能让大家更深刻的感受到名著的魅力，真正的学有所获。