(部编)人教2011课标版一年级上册ie ue er

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1、11　ie　üe　er执教：李静教学目标：1、学会复韵母ieüeer，特殊韵母er及四声。读准音，认清形，正确书写，学会整体认读音节ye、yue。2、学习声母与ieüe组成的音节，能准确读准音节。3、认识2个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，读儿歌。正确书写“xiězuòyè”三个音节。教学重、难点：1、ieüeer的发音，声母与üe组成的音节的拼读以及认字。2、er的发音是难点。教学用具：PPT教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，复习导入1.谈话导入：前段时间我们学了单韵母和一些复韵母，现在请同学们告诉老师，

2、单韵母有哪几个？复韵母呢？看来同学们已经和他们成为很好的朋友啦，可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验，游戏：夺红旗2.出示插图，看一看，说一说：图上画了什么？用自己的话说一说，我们比一比看谁说的最好。（指名说，师引导）二、学习ieüeer同学都说的很好，可是不要忘了今天有几个复韵母给我们带来了考验呢，让我们一起去看看吧。1.出示第一幅图(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。)(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很

3、快记住它。(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)师：同学们有没有发现，这个复韵母ie和我们学过的哪个复韵母特别像呀？指名回答怎样区分ie和ei(4)拼一拼：几个声母哥哥要来和ie做朋友。（出示音节）你能拼出来吗？自己先拼一拼。指名读，打乱顺序小老师领读(5)学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。降温了，ie的爸爸领着它出去买了

4、件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？它是整体认读音节，指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。2．同学们刚才学得真好，你们能够自己学习韵母üe吗？出示月亮图片（1）汇报：在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……（2）刚才同学们认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？（3）出示n、l、j

5、、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)拼读音节（4）学习yue。üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。（5）游戏：我说你听。“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)……3.学习第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看

6、不见。指名说。(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课……出示“耳朵”的拼音音节，引出er(2)编顺口溜记住er：er、er是个小淘气，不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音就可以。只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)(3)用er的四声组词。三、指导书写ie、üe、er1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4.展示学生练习，说说

7、哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5.修改自己书写的字母，再次练写。教学反思：《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性。在授课过程中，能立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。教学面很广，每一位学生都能有机会回答问题，得到锻炼。教师评价语丰富，贴切，激励性浓而且有层次，能激发学生学习的欲望，表达欲望，学生很喜欢这样的课堂

8、。在教学过程中，课件出现小问题没能及时发现，出现教错现象，备课不是很认真；大量的时间用在拼读拼音上，没有很好的把握时间，以至于书写拼音的时间不充足。