(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《爱莲说》教学素材

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《爱莲说》教学素材》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《爱莲说》教学资源一、教学目标知识与技能1、了解“说”的特点。2、掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等实词的意义，辨识“之”“焉”等虚词的不同用法。3、疏通文意，把握难词难句和关键词语，背诵并默写全文，在反复诵读、悟读中品味课文的语言美。4、学习课文“托物言志”和言简意丰、文笔多变的写法。过程与方法1、通过讨论、探究，理解文章主旨。2、培养学生与文本对话的能力和总结概括能力。情感态度与价值观学习莲花洁身自好的高贵品质，学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，培养学生学习文言文的兴趣。二、教学策略选择与设计本文是一篇美文，其思想和语言都有着丰富的内涵。在教学中，力求突出“教师为

2、主导，学生为主体”的教学原则。不求“字字落实，句句清楚”，而务必使学生对课文内容有整体感受。教学思路分为三步：预习交流------整体感知——分步品味——总结反馈。对课文的理解层层推进，螺旋上升，并在教学过程中进行人文思想的教育熏陶。整个过程中品析、品读结合。根据教材和学生特点，我拟定用以下教学方法：质疑点拨法、提问答疑法，小组合作学习，增强感性认识。三、预习交流：1、作者资料 及题目含义  2、预习中存在的疑难字词和句子翻译3、说莲花的诗句题 目 中 的 “ 莲 ” 点 明 了 写 作 的 对 象 ，“ 爱 ” 表 明 了 作 者 的 感情 ，那 么 “说 ”呢 ？

3、明 确 ：“说 ”是 一 种 文 体 ，通 常 借 某 一 事 物 说 明 道 理 。 那 么 题目 就 可 以 理 解 为 “说 说 喜 爱 莲 花 的 道 理 ”四、教学过程（一）、整体感知1、简介背景，引入新课，激发情趣导入：老师布置了一个作业，让同学们课下收集一些描写莲花的诗句，刚才请同学们来说一说。后朗读诗句。2、朗读课文：请学生课文朗读，(1)请 大 家 一小组为单位小 声 读 课 文 一 遍 ，要 求 是 读 准 字 音 、句 子 。(2)请 一 个小组同 学 朗 读 课 文 ， 其 他 小组同 学 注 意 听 在 读 准 字 音 方 面还有没有问题 。

4、(3)请 大 家 大 声 朗 读 课 文 一 遍 ， 注 意 体 会 语 气 、 语 调 ， 尽 量 读出节奏感 。（二）、分步品味1、小组合作学习本文词句，把不会翻译的字词句子划出来。（组内讨论，组间交流补充质疑）2、推究文理，把握重点（1）、问：在作者看来，莲花有什么可爱之处？用课文语句回答。学生勾画语句。预设：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。           （2）、既然是描写莲花可爱，那我们在读的时候应该带着哪种感情去读？请一组同学来读一读，老师总结、提示：注意读出喜爱、赞美的感情。（3）、问：作者是

5、从哪些方面描写莲花的？赋予了莲花哪些品格？ 小组合作学习，统一后，展示，交流补充质疑。预设：生 长 环 境 ：“ 出 淤 泥 而 不 染 ” 的 高 洁 ，“ 濯 清 涟 而 不 妖 ” 的 庄重体 态 香 气 ：“中 通 外 直 、不 蔓 不 枝 ”的 正 直 ，“香 远 益 清 ”的 芳香 。风 度 ：“亭 亭 净 植 ，可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉 ”的 清 高 。（4）、作者由莲花的这些品格联想到了生活中的君子，文中哪句话表明了他的意思。（莲，花之君子者也）可见，作者写作本文的目的好像不仅仅是为了突出“爱莲”，还有一个重要目的是什么？（表明自己要做像莲一

6、样的君子）由些可见，作者写作这篇文章是用了什么写作手法？（托物言志）托的什么物？言的什么志？（托的是莲花的形象，言的是君子之志。）也就是在莲的形象之中寄寓着作者的人生态度，一定要做一个像莲那样品德高洁的君子，这是作者的人生理想，而现实生活中的作者确实是这样做的，他为官正直，不媚权贵，为了主持公道，甚至不惜丢掉乌纱帽。因为作者认为：做人就一定要做一个像莲花一样的人。如今，当我们理解了作者的心声，再次看到这段文字时，我们应该怎么去读。（满怀激情地读）3、品味意境，突破难点文中除了写莲花以外，还写了什么花？请找出相应句子，并从这些句子中找出字词说明作者对它们的态度。预设：（

7、1）、菊花：陶后鲜有闻菊花在百花凋零时，它独吐芬芳，所以陶渊明非常喜欢。 (不喜欢，是惋惜)（2）、牡丹：宜乎众矣 牡丹色彩鲜艳，绚丽多姿，很受世人们的喜爱。不喜欢。讨厌。鄙视。（3）、本文中出现了三种花，作者到底是想突出哪种花？那作者写菊和牡丹又有什么作用？莲花  衬托已经有菊花作衬托了， （菊是正衬，牡丹是反衬）。（4）、现在，我们对课文内容又有了更深一层的理解和领悟，带着这些领悟，我们再来朗读一次文章。（三）、总结反馈这 篇 课 文 ，作 者 借 物 喻 人 ，托 物 言 志 ，将 花 的 形 象 比 拟 为 人的 品 质 ，以 莲 的 形 象