(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《木兰诗》导学案 (2)

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《木兰诗》导学案 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学过程           二、《木兰诗》的相关资料（自由读）三、活动一：读会《木兰诗》导语：要理解一篇文章，必须要先读透，今天我们就按照会读、读懂、读好、读透四个环节进行。1.打开课本，自由朗读全文，要求读准字音，根据诗歌情感把握节奏和语速，标注出读不好的地方。三、活动二：读懂《木兰诗》1、结合课下注释和工具书，翻译全文，疑难词句做标记2.个人翻译完后，小组内共同讨论解决疑难。3、疑难词句：4、由此可见，木兰诗的语言有什么特点？5、总结语言特色，背诵诗歌三、活动三：读好《木兰诗》书读百遍，其义自见，下面让我们再读诗歌1、体会语言之美，想象画面。2、圈点勾画，结

2、合文句，说一说你心中的木兰。3、我从＿＿＿＿,感受到了木兰是一个的人．4.小结木兰形象三、活动四：理解“木兰”精神3、有一个女孩名叫花木兰,花儿一样的名字盛开到今天替父去从军，美名天下传。跨过黑山头，闯过黄河滩。梦里思故乡，枕着金柝眠。为国战沙场，豪气冲上天。刀光照铁衣，剑飞日月寒。千里闻马鸣，遍地英雄胆。她是大豪杰，忠孝永不变。她是小女子，堪称好儿男。《木兰诗》的语言特点 　　《木兰诗》是一首乐府民歌。它的语言生动质朴，丰富多彩，长句与短句错落有致，节奏明快和谐。有朴素自然的口语，有朗朗上口的排比，也有新奇幽默的比喻，所用修辞手法多达十余种，古往今来都被收入乐府

3、歌中，直到今天，仍有艺人在弹唱，《木兰诗》不愧为我国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》的人物形象（蔡厚示）  　　《木兰诗》紧紧围绕着木兰的形象着墨。它有时“惜墨似金”，写得极简；有时又“泼墨如水”，尽力铺排。如“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”概括了木兰十几年出生入死、保家卫国的战斗生涯。而“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”四句渲染，木兰及其一家紧张而又周密地准备戎装的气氛。　　全诗着力写木兰出征前、征途中和回家后的心理活动，而很少写她在战斗中的英雄业绩。如“旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流

4、水鸣溅溅”，一幅少女思亲图。木兰以一女儿身，在多年艰苦的征战生活中，能乔扮男装而不被察觉，已显得异常聪明和机警；在万里关山的殊死争夺中，又能屡建战功而奏凯归来，更显出无比英勇和豪健。在这里，儿女情与英雄气不是相得益彰了吗？ 作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。 她既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又

5、坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？ 　　本题主要引导学生认识木兰的形象。认识木兰的形象要抓住两个方面：一是人物的传奇性，二是人物性格的丰富性。要引导学生紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想感情，并加以适当概括。