语文人教版六年级下册习作教学——风头技法说课稿

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1、习作——凤头技法——反思式说课稿金寨中心学校柴朝琴尊敬的各位领导、同仁们：大家好！我是金寨中心学校的柴朝琴，现对我今天执教的“习作——凤头技法”课从以下五方面进行说课：一、说教材、学情；二、说目标和预设；三、说教法、学法；四、说教学流程；五、说教后反思。一、说教材、学情。习作，一直是学生在语文学习中最头疼的事情。然而，从语文试卷中作文的比重来看，小学习作30分、初中作文50分，高中作文60分，我们深知作文在学生的语文学习中占据着半壁江山，而作文提分不是一朝一夕就能有大的成效。考虑到六年级即将升入初中阶段，我们都希望孩子们能在短暂的时间内发挥好的状态，考出好成绩。所以，本次执

2、教的内容既能紧扣学生实际需求，又能围绕后期复习的标准而进行，让学生在紧张、快节奏的学习中能方便、有效的掌握“法技巧，为小升初语文考试，作文的半壁江山打好坚实的基础。二、说目标和预设依据课标，结合学情，本节课确定两个目标：1、学习习作开头、结尾的基本方法。2、学以致用。根据备课，我预设本节课的各个范例既能满足大众口味，又能兼顾到拔高生和待优生，让其明白自身在此方面的真实能力，从而进行合理弥补和充电。三、说教法、学法在本节课，教师主要以实例引导为主，让学生借助已有经验进行感知体验、并结合所学课文学习、掌握方法、再将方法进行实践运用，既使学生充分发挥独立自主的学习能力，又能在集体

3、交流中得到更完善的方法技巧。四、说教学流程1、简语导入。简单明了又说明了主题的重要性。2、明确目标。课件出示本节课的目标，学生齐读，明确目标，有目标方向的进行学习。3、明确日常习作的几大误区。出示学生习作开篇中的常见误区。了解不足，促使学生在后面的技法掌握中更加有目的性，运用中能紧扣方法来达到实践的最佳收获。4、秘籍分类学习根据实情，在如下两大秘籍中进行不同侧重的指导与训练。首先，秘籍之一：怎样点题？实例分析。这一环节主要是为了给学生呈现一个最基本的样板，明确如何点题，同时也为后面的具体开篇技法学习做铺垫。其次，秘籍之二：开篇绝招抓住学生在小学阶段容易接受并常用的三大技法进

4、行范例，其他几种方法点到为止。5、方法总结巩固，为后边的实战夯实基础。6、教师出题，学生开篇。以“感恩”为主题进行开篇。（提示：填空处可填写——老师、母校、妈妈、爸爸等等）；集体交流，方法点拨，修改完善。7、教师总结。谨记“凤头三字决”： 精，精中见奇；  巧，巧中生俏；  变，变中出新。起到再巩固强化的作用。8、布置作业，做到培优补差的梯次照顾。9、板书设计，以简洁明了为主。五、说教后反思新课程改革不仅仅是文本的改革，更是教的方式，学的方式的改革。就教材而言，与旧的教材比较，最大的改变在于从知识性到人文性，从被动性到主动性，从微观性到宏观的改变。在于语文课程的性质和基本点

5、，最后认定为“工具性与人文性的统一”。就教的方式来说，在于要求教师确立“以人为本”的理念，在这个基础上“创造性的理解和使用教材”。今天我执教的《习作——开篇技法》一课，因为学生本身对习作就缺乏喜爱度，而在小学阶段又很少有这种专项式的复习，学习起来会有一定的难度。所以在备课、上课中，我特别注意了几点：一）生活处处有语文，细微之中多渗透。以近期热衷的电视剧《三生三世十里桃花》里热衷的流行语渗透在教学中，提高学生兴趣，有拉近了习作在生活中的距离。一）授之于鱼，不如授之以渔。在课堂上注重教给学生开篇的常见方法，促使学生在实践中普及运用，使学生在习作开篇环节，从温饱状态提升到小康水平

6、。二）一切景语皆情语，情感陶冶不离不弃。我认为，不论什么学科的课堂都应有情感的陶冶。不论是“随风潜入夜，润物细无声。”式的，还是“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”式的，只要对学生有情感的陶冶就行。课堂上，在开始环节与实战演练环节，注重用音乐营造氛围进行情感陶冶；在学习开篇技法中，教师读范例时，注重语调语气的情感表达，进行耳濡目染。在实战大比拼环节，对学生成果的评价，注重语言的激励，联系实际式的感恩引领，促使学生在学习知识的同时，也学会做人。三）全面撒网，重点培养。在实战大比拼环节，进行一项多选练笔时，教师逐个巡视查看并指导；展评时，既关注积极举手发言的学生，又鼓励、关注不举手

7、的学生，提供机会，评价指导。在作业布置上，注重培优补差的梯次，使每个学生能有事可做，力所能及。有句话说：教学是一门有缺憾的艺术。通过本节课的教学，我认为自己还需要改进的地方有很多，比如：当学生出现雷同式开头时，应该加强指点力度，应留给这类学生充分时间进行重新构思开头，不能只让学生进行口头阐释。