(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《海底两万里》阅读指导课

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1、最是阅读能致远：《海底两万里》阅读指导课教学设计广州市荔湾区东漖中学高红梅阅读指导目标：1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生阅读课外书籍的兴趣。2.学习并运用“粗读—细读—精读—串读”的阅读方法，提高阅读效率。3.进一步理解科幻小说的特点，尤其是科幻小说的科学性和幻想性。4.感受小说中精彩的人物描写。阅读指导重点：学习并运用“粗读—细读—精读—串读”方法，提高阅读效率。阅读指导难点：小说中精彩的人物描写。课前准备：1.师生共读《海底两万里》。2.观看《海底两万里》视频，比对电影的诠释与文本诠释的异

2、同。3.根据学案里提供的阅读参考题，借助工具书及文本答疑解惑。指导内容与步骤：一、导入：读书好1.以世界读书日引入，引导学生重视阅读。书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。因此，全世界都在倡导读书，4月23日被联合国教科文为“世界读书日”。我国也不例外，我国拟立法推动全民阅读，并设全民阅读节。省、市、区、校都纷纷行动起来。2.用flash视频简介我校的阅读活动，激发学生读书的热情。“阅读伴我行，经典助我长”是我校一直的追求：初一、初二专门开设阅读课；早读读

3、《论语》《弟子规》；综合实践课开设“悦读”、电影欣赏、诵读等：我们前一阶段，还进行了好书推荐活动。所有这些都是为了帮助同学养成阅读的好习惯——读好书，会读书。二、会读书：以《海底两万里》为例，学会并运用“粗读—细读—精读—串读”方法，提高阅读效率。（一）方法指引：1.提问学生：拿到一本课外书，你怎样阅读？学生谈自己的阅读方法，老师小结反馈，并提出自己的阅读建议。2.老师的建议，投影讲解四步阅读法。（一）学以致用：1.全书初读（粗读）：抓住关键，概括故事梗概。（1）明方法：（2）试运用：①知人物：检测初读的效果，

4、填写《海底两万里》的主要人物的姓名、身份、国籍。主要人物姓名身份国籍生物学家、教授仆人及分类学家佛来米内德·兰德不详②知地点：填写故事情节路线图。③知时间、情节、结果：主要讲述了1866年，生物学家阿龙纳斯及其仆人康塞尔和捕鲸手尼德‧兰一起随“鹦鹉螺号”（Nautilus，音译为“诺第留斯号”）潜水艇船长尼摩历时十个月周游海底的故事。书中主人公尼摩是个不明国籍身份的神秘人物，这艘潜艇异常坚固，利用海洋提供能源。（3）老师小结：初读全书，我们可用浏览的方式，抓住人物、时间、地点、事件等关键，快速阅读全文，了解主要

5、内容。然后根据自己的兴趣爱好或阅读中的疑难，读自己选中的章节，深入体会。2.章节再读（细读）：借助工具书，答疑解惑。（1）学生阅读第十一“鹦鹉螺号”和P92页，了解“鹦鹉螺号”的大致布局，做学案二。（2）投影检测学生细节阅读的能力。①按选段内容，填写“鹦鹉螺号”的布局。②重点读“图书室”“大客厅”部分，回答下面问题选出“鹦鹉螺号”图书室里没出现的书：（C）A、科学著作B、伦理学著作C、政治经济学著作D、文学著作“鹦鹉螺号”的客厅里，有（A、B、C、D）A、油画B、音乐作品C、天然的稀世珍品D、各种仪器（3）老师

6、设问：从图书室的藏书和客厅的布置，你小解到尼摩船长是一个怎样的人？（4）师生讨论明确：尼摩热爱科学、文学、艺术，注重修养，但厌恶政治，不追逐金钱。（5）提问引入第三个环节的阅读：除了以上这些特点，你所了解到船长还有哪些特点。我们可以通过对重点章节的赏读进一步了解。3.重点三读（赏读）：探究欣赏，把握主旨（1）学生朗读78页——“我爱大海”，了解尼摩对大海感情及理想追求。（2）学生根据阅读，做学案三。（1）根据文本内容，学生补充完成横线部分内容，并有感情地朗诵。我爱大海我爱大海大海就是一切它极度太平它广阔无垠没有

7、暴君涌动着生命没有厮杀无垠的生命没有恐怖大海是神奇的生命的载体大海是独立的世界大海是大自然的宝库大海是自由的世界。（2）赏读尼摩：他热爱大海、更热爱生命！他渴望太平、渴望独立、更渴望自由！反对暴君，反对被奴役，被侵略。（3）老师小结引入第四个阅读环节：尼摩是小说的灵魂人物，作者倾注了很大的热情去描写，尼摩的渴望，尼摩的追求，在书中不断的出现。串读全书，我们更能系统了解人物，明白前因后果。4.全书串读：明因果，知整体。（1）从“我爱大海”这一细节，我们不难联想到P272—P275希腊群岛上的奇遇，发出这样的疑问“

8、尼摩船长的钱送给了谁？尼摩船长的钱从哪里来？”，再从这里进一步联想。（2）巩固学习：学会串读。以“鹦鹉螺号”的动力从哪里来，作为联想到起点，练习串读。（3）引导学生自己串读。（三)总结阅读的方法：四步阅读法三、好读书教师小结倡导：书籍是人类进步的阶梯，腹有诗书气自华，想做一个有智慧的人就要养成终身阅读的习惯，掌握阅读的方法，多读好书，以读书为乐。衷心希望同学们与书同行，与经典同行。四、