(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册诫子书导学案

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册诫子书导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、诫子书导学案吴昊学习目标：1、读准字音，熟读成诵。2、在理解重点词语的基础上翻译全文。3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。一、　课前预习：1、反复朗读课文，体会文中表达的感情。2、查找有关诸葛亮名言诗句，明确所蕴含的意义。3、了解文章的有关背景。一、 预习反馈：             1．《诫子书》选自，作者，字，三国时期著名的政治家、军事家。我们以前学过他感人肺腑的课文《》，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：，。2．给粗体字注音或根据拼音写汉字夫君子之行（）澹泊（）淫慢（）则不能lì（）精险躁（）则不能治

2、性年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷lú（）3．解释下列句中加粗字①夫君子之行　　　②非澹泊无以明志③非宁静无以致远④非志无以成学⑤淫慢则不能励精⑥险躁则不能治性　⑦年与时驰⑧遂成枯落⑨悲守穷庐写作背景诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵

3、至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。一、导w了解作者，确定学习目标w你对诸葛亮了解多少？w（名、时、地、评、作）二、读：反复诵读，感染熏陶1、师范读。2、自由读。3、你读我听而后互评。4、指名读，众生点评。5、齐读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。提示长句停顿。示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。三、学品读课文

4、展示交流1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。2、合作学习：小组合作，解决个人疑难问题。师参与讨论。（1）难点预见：A、词语：静以修身…俭以养德…以明志…以致远…；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学…遂成枯落（提醒学生注意词类活用及一词多义字等文言现象）B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。（2）处理措施：A、字字到位，“单”变“双”，抠住重点词翻译。B、联系实虚词的日常积累（如“

5、以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。C、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如a的双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）3、展示交流：（1）团队交流课文的翻译和重点词语的理解。积累文言词汇。（2）抽取两团队交流课文的翻译和重点词语的解释，师随时指正、补充，生及时笔记；四、探活读课文，探究延伸故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅

6、庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。1、诸葛亮写这封家书的用意是什么?2、文中

7、表达中心意思的句子（中心论点）是哪一句？3、文本作者抓住一个“”字，告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。4、为本文补充论据（道理论据或事实论据）淡泊立志惜时1、请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。五、悟联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。六、结w梳理课文，背诵课文w积累识记文言现象w古今异义一词多义w夫君子之行去：意与日去w非宁静无以致远相委而去w非学无以广才以：静以修身w险躁则不能治性歌以咏志w年

8、与时驰可以为师矣w日：意与日去w词类活用吾日三省吾身w非学无以广才行：三人行w非志无以成学夫君子之行w非宁静无以致远w文言句式w倒装句：静以修身，俭以养德（宾语前置，即“以静修身，以俭养德”）