语文人教版六年级下册《智慧之花教学设计》

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1、《智慧之花》教学设计执教：孝昌县王店镇敦厚小学余海梅教学目标：1、学生能读懂课文，读懂故事，能说出每个故事的主要内容。2、体会两个小姑娘有爱心、有勇气，有智慧的高尚品质，并初步懂得运用知识和法律保护自己，保护别人。课前预习：1、读正确，读通顺。了解课文主要讲了哪两个故事。2、复习概括文章主要内容的方法。3、搜集自我保护或救助别人的故事。教学重难点：1、教学重点：懂得要将爱心、勇气、智慧融于一身，才能安全自救的道理。2、教学难点：品读文章重点句段，体会人物品质；了解有关法律知识。教学准备：多媒体课件相关视频教学过程：一、导入新课奥斯特洛夫斯基说过：“人，最宝贵的是生命，生命对于每个人只

2、有一次。”由此可见，保护自己，珍惜生命对我们每一个人来说尤为重要。可是实现保护自己或者救助别人需要些什么呢？今天，就让我们走进课文《智慧之花》，去了解文中不同的人用智慧进行自我保护的故事。（板书课题）二、初读课文，整体感知　　1、出示学习要求<一>快速读课文，想一想课文讲了哪两个小姑娘的故事？是怎样的故事？用自己的话简洁地说一说，然后完成下列填空。第一个故事是维吾尔族的小姑娘（　），她运用（　），在（　）的前提下救了5个（　）的男同学。　　第二个故事是（　），她巧妙地（　）。2、学生自学，教师巡视指导。3、检查学习效果：（1）指名学生回答第一个故事是维吾尔族的小姑娘（玛利亚），她运用

3、（学过的关于电的基本知识），在（自我保护）的前提下救了5个（触电）的男同学。　　第二个故事是（东北的小姑娘江雪），她巧妙地（向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人）。过渡：是的，玛利亚运用学过知识，在自我保护的前提下救出伙伴，而江雪是巧妙地靠法律来保护自己，她们靠的是什么呢？三、再读课文，体会情感　　（一）学习第一个故事1、默读第1——7自然段，思考：故事中哪些语句最能体现小姑娘的智慧？请划出来，并在最有感受的地方写上批注。2、反馈：A、她知道，如果自己贸然冲上去，会和那些男生一样触电，不但救不了伙伴们，连自己也要丧命的。1）“贸然”什么意思？此时此刻怎么做算是“贸然”的？这样做的

4、后果是是什么？那三个男生就是活生生的例子。玛丽亚之所以没有贸然冲上去，是因为她知道？（懂得电的知识）齐读句子。B、玛丽亚迅速将尼龙裙揉成一团，用百米冲刺般的速度冲过去，又小心翼翼地蹲下来。1）你能结合句子中的一些词语说说感受吗？重点词：揉成一团百米冲刺般小心翼翼地蹲2）句子写了玛丽亚哪些动作？边读边做动作，注意速度。谁来演一演？同学们，你看出她的速度的变化了吗？请问你为什么要有这样的变化？想怎样读这句话？指读，指读，齐读。C、终于，她用厚厚的尼龙裙将电线裹住了，又用全身力气猛地一拽，将致命的电线从同伴身上拉开了。1）“致命”什么意思？2）面对致命的电线你敢拉吗？玛丽亚先用什么办法保证

5、自己的安全？又怎样救出同伴？玛丽亚真了不起啊！谁来读一读？3、五个男生终于得救了！把5、6、7这三个自然段连起来读一读，想想玛丽亚是靠什么救出小伙伴的？（板：知识）她是个怎样的姑娘？（板：爱心、勇气、智慧）小结学法：刚才我们是怎样学习第一个故事的？师生小结：副板书：划、议、读。（二）学习第二个故事。1、学生迁移学法先自学，再在小组内交流2、反馈A、第二天放学的时候，江雪请一个好朋友帮她买了一支冰棍儿，她立即向工商管理所走去。1）工商管理所是个什么地方？谁能用文中的话解释一下？（你真会读书）2）读了这句话，你想说什么？B、她直接来到了商检科，把发生的事情一五一十地讲了一遍。1）课文没有

6、具体写江雪的话，你猜可能会讲什么？事情的来龙去脉课文前面已经写过了，这里用——“一五一十”代替，避免了重复。(小结：这其实就是个举报的过程。)2）那么商检科这地方，她走对地方了吗？为什么？3、江雪是用什么保护大家的？（板书：法律）（出示课件）教师：对了，我国是一个法制健全的国家，建立了许多部法律，比如：有《未成年人保护法》，《野生动物保护法》，《环境保护法》，还有《消费者权益保护法》……。江雪就是运用《消费者权益保护法》保护大家的，在这部法律中有这样几条：（出示课件）　　第七条：消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务，

7、符合保障人身、财产安全的要求。　　第十一条　消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。同学们，学了这个故事，希望你们以后遇到类似的违法行为也能够拿起法律的武器维护自己的正当权益。四、学习最后一段（1）提问：玛利亚在自我保护的前提下救出伙伴，靠的是知识和勇气，而江雪是靠法律来保护自己。是什么力量让玛利亚和江雪如此机智勇敢呢？生答，出示最后一段。“显然，仅仅有爱心是不够的，还需要将爱心、勇气和智慧融于一身。”（2）说一说：