语文人教版六年级下册舍本逐末

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1、舍本逐末教学目的：1、正确流利地朗读文章，通过多种形式的诵读，感受文言文的特点和韵味。2、把握文章大意，点拨学习文言文的方法。3、理解文章蕴含的深刻道理，激发学习文言文的兴趣。教学重点：正确朗读，联系注释结合自己的语言表述文章大意。教学难点：积累学习文言文的方法和语感。教学过程：一、回顾故事，导入新课1、师：同学们，语文园地五里有一则成语故事，——《舍本逐末》。板书课题，齐读课题。理解本末的意思。师：短横在木之下，本意为树根。长横在木之上，本意为树稍。舍本逐末这个成语是什么意思呢？请打开书121面，快速浏览这个故事。学生

2、浏览。师：人们用舍本逐末来比喻——生：做事不抓主要问题，而专顾细枝末节。师：是的，故事的结尾，写明了这个成语的意思，我们拿笔划记下来。2、这个成语故事出自《战国策齐策》，原文中有这么一段，出示课件。齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？”二、初读文章，指导读音、断句1、师：能读通吗？请自由读,争取把每一句话读通顺。2、学生自读。3、反

3、馈点拨。师：指导耶、说的读音。师：会读了吗？先试试这两句。出示课件：齐王使使者问赵威后。臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？指导第一句：①指名读。出示课件：齐王∣使∣使者∣问赵威后。②师范读。（这句话中出现了两个“使”，文言文很讲究断句，正确的断句能帮助我们更好地理解句意。）③指名读。（请你再读一次）④齐读。（全班一起来……）指导第二句：①指名读。（这一句应该也难不倒你们。谁来？）你读文言文很有感觉，和老师所划分的节奏一模一样（出示课件）臣∣奉使∣使∣威后，今∣不问王∣而∣先问∣岁与民，岂∣先贱∣而∣

4、后尊贵者乎？②男生读。③齐读。4、轮读全文。5、齐读全文。三、再读梳理，读懂文意1、师：读得真好。文言文和现代文成语故事的语言表达可大不一样。请同学们一边读文言文，一边对照成语故事，理解字词，把句子读懂。出示课件：齐王①使使者问赵威后②。书未发③，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不悦④，曰：“臣奉使⑤使⑥威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然⑦。苟⑧无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？”①齐王：战国时齐王建，齐襄王之子。②赵威后：战国时赵惠文王妻，惠文

5、王死，其子孝成王立。因年幼由威后执政。③发：④悦：⑤奉使：⑥使：⑦然：⑧苟：生自由读。师：好了，同学们，有读不懂的吗？谁来说说这些标注了序号的字词在文中的意思？（学生随机讲，全部讲完后出示正确注释）师：对照成语故事，帮助我们理解了文言文的字词。2、课件出示：师：同学们请看，这组句子里有一个很关键的字，是——齐王使使者问赵威后威后问使者曰今不问王而先问岁与民生：问（点击课件，突显红字“问”）师：仔细想想这三句话中的“问”，意思完全一样吗？谁来说一说这三句话的意思？（①…….问候……..②…..询问…….③……问候…..询问

6、……）师：同一个字意思可能不一样，我们还要学会联系语言环境更灵活地理解。3、师：以“问”为线索，我们能理清这件事情的大概经过。谁来用自己的话简要地说说，这是怎么一回事儿？生：……齐国国君派使者问候赵国威后，威后询问使臣齐国的收成、百姓、国君怎么样。使者不高兴，认为威后轻视国君，威后说明了原因……四、品读对话，领悟思想读通读懂了，我们还得读出人物的思想。思想，就隐藏在他们的对话中。出示课件：岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？

7、故有舍本而问末者耶？1、师引读：齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰——生读师：谁用现代语来问问——生：………师：长辈们平时跟我们拉家常，也是这样问这问那，谁能读出这种感觉？指名读，点拨：还不够亲切…….还不够和蔼……..还可以随和一点……师引读：使者不悦，曰：——师：使者为何不悦？生：……（使者认为……齐国表示友好……威后轻视国君……）师：我们现在就是齐国使者，谁来与威后对话？用我们现代语说。指名几生师：轻视对方的国君，这在外交上可是大为不敬的事。怪不得使者不悦。一起读——（指导朗读：不悦的情绪还不够，再读——）师

8、引读：威后曰：——师：谁来替威后与使者对话？现代语。指名几生师：威后是一国太后，不但没生气，反而笑着说明了原委，这份气度谁能读出来？指名几生师：威后的意思其实就是——课件出示：苟无岁，则无民。苟无民，则无君。（齐读）师：两个句子意思一样，语气大不一样。谁来说说？生：…反问….表达更强烈……更启发人思考……师：再来读读